探索小学语文识字教学的路径

郑佳泠

江西省上饶市广信区第三小学

小学识字教学对于低龄小学生来说既是重点也是难点，而要想学好语文和其他的学科，识字是基础。而随着现在经济社会的快速发展，我国科技水平的日益提高，国家对于教育教学方面也相应地提高了一定的要求，小学语文的识字教学面临着新的挑战和转变，原有的小学语文识字教学很难满足现代的小学语文教育教学，并且学生给出的学习反馈效果也很难达到期望值，所以在这种情况下，小学语文识字教学就要进行转变。

一、进行游戏教学，激发学生识字的兴趣

对于小学这个年龄段的孩子来说，他们是活泼好动、调皮捣蛋、注意力难以集中的。而在这个时期的语文学习首当其要的就是认识汉字。对于汉字的学习是一个枯燥的过程，如果想要让小学生坐得住板凳去学习，就要让他们从识字中获得乐趣。小学生这个阶段的孩子最容易被游戏所吸引，所以小学语文教师应该尽可能采取将游戏和识字教学相结合的教学方法来让小学生在乐趣中学习文化知识，丰富文化素养。

比如教师可以利用直观感受法来让小学生感受到汉字的魅力。可以让小学生参与一个实验，点燃一根蜡烛，然后教师在这个时候要在板书上一笔一划地写出火这个字，然后告诉学生这个蜡烛上燃着的就是火，然后教师可以拿出一个长条的玻璃片，将玻璃片放置在蜡烛上，不一会火就熄灭了，这时教师可以在“火”字的基础上加上一笔横，这样就由火字变成了灭字，让学生在直观感受中记住汉字的字形和字义。

二、生活认识汉字，增强汉字与生活联系

汉字是来源于生活中的，是生活的一部分。因而小学生的识字教学也要在生活中来进行开展。所以教师和家长应该鼓励小学生注意观察生活中的所出现的字，并对其进行摘抄、积累和学习。可以将这作为小学生的家庭作业，并在第二天的课堂上进行展示，对于做得好的学生给予小红花的奖励，激发小学生的好胜心，让小学生更加专注于汉字积累学习的方法。

还可以在课堂上让小学生们进行家庭成员的介绍，让他们将自己的名字写出来，并写出自己的家庭成员，将写有自己和家庭成员的小卡片带在身上，并向大家进行介绍。也可以一起学习报纸或是零食包装袋上的汉字，在交流中进行学习，大家一起分享零食、知识和快乐。这样既可以培养孩子懂得分享的良好品质，又可以加深学生对于汉字的认识，提高汉字学习的效率，帮助学生更好的掌握汉字。

三、信息辅助教学，加强学生对汉字记忆

生活在21世纪的今天，这是一个以信息化为主的时代。而随着信息化时代的到来，生活的各个方面也都有了质的变化，就拿教育教学来说，现在的教学已经不是以前的传统教学了，而是逐渐将教育教学和信息化融合起来发展。也正是因为现在所处的时代是高速发展的信息化时代，信息的使用和发展变得快捷和尤为重要，而在小学生的教育教学中应该将识字教学与信息化相结合，小学生可以更好的学习文化知识，提高教学质量，可以更加形象地认识汉字，理解其的内涵。这也是为什么要选择采用将信息技术与小学生的教育教学相结合的学习方法来授课。

多媒体在小学生的识字教学中得到充分应用，通过多媒体教学可以将一些难以理解的复杂汉字抽象化，让汉字的内涵意义变得浅显易懂，这样一来更加方便小学生对于汉字的记忆和理解。比如可以将“人”字和“跑、跳、走、举”等联系在一起，以动画的形式来表现出一个人做的动作，让学生更加轻松的了解到汉字的不同变化。这样不仅可以让小学生识字，还可以培养小学生的发散性思维。

小学语文识字教育教学对于小学生来说是入门的基础，对于孩子一生的学习生活都至关重要。而在小学语文识字的教学中，教师还要关注到小学生这个群体的特殊性，并要针对小学生出现的不同情况做出相应的应对策略，尽量做到照顾好每一个小学生，不让一个人掉队。设立有效的环境、条件和学习方法，培养小学生认识汉字的独立性和自主性，让小学生逐步感受到学习汉字的快乐。为未来各个科目的学习打下坚实的基础。更为重要的一点是把识字与学生的生活经验紧密地结合在一起，让学生的学习活动与生活实践融为一体，在生活中获得语文知识，对于陶冶小学生的生活情趣，培养小学生学习汉字的兴趣有重大意义。

识字是小学阶段的一项重要任务，它对学生语文素养的形成有着不可替代的作用。孤立地、完全离开生活的识字教学是完全不可取的，采用单调传统乏味的方式亦是不可取的，教师应该遵循教学规律，尊重学生主体，用适合小学生的教学方式来培养学生主动识字的想法和能力，让小学生更好地进行学习。