积极评价在小学语文课堂教学中的实施策略

李秀娜

河北省唐山市丰润区迎宾路小学

积极评价属于教学方法的一种，是以鼓励的语言或者文字，以及肢体动作，让学生积极主动学习，提高课堂教学效率，同时，还能提高学生的学习水平。积极评价在小学语文教学中的应用可以达到事半功倍的效果，让学生更加自信，对学生的学习还能起到指导作用。因此，教师要充分认识到积极评价的重要性，发挥自身的引导作用，开展有效、有针对性的教学活动，增强学生的主动性，提高学生的语文素养。

一、积极评价在小学语文课堂教学中的作用

在对学生进行评价之前，教师要和学生进行有效沟通，掌握学生的具体情况，对学生进行全面了解。然后再对学生进行评价，这样才能使评价更有效果，学生也更信服。以激励的语言评价学生，可以激发学生的学习热情，让学生以更饱满的感情学习，参加语文教学活动，从而提高了教师的教学效率，达到了理想的教学效果。同时，积极的评价还能营造良好的环境，让课堂教学气氛更活跃，学生和教师的互动也能有所增加。在此基础上学生的学习更加高效，认知能力也得到了有效培养，为学生综合素质的提高奠定了基础。通过评价还能让学生积极主动回答问题，引导学生思考，让学生有正确的思维方式，掌握正确的学习方法。由此可见，积极评价也是对学生思想意识的培养，实现了情感教学的目标，让学生有更丰富的学习体验，教师的教学效果也能更理想。

二、积极评价在小学语文课堂教学中的实施策略

1.教师在语文课堂教学中的鼓励评价。

积极评价可以通过多种渠道完成，具有一定的多样性，有口头语言评价还有肢体语言评价，以及文字评价等。首先，关于口头语言评价的运用。教师的任何评价都要有一定的依据性，否则难以让学生信服，对学生的引导作用也无法发挥。所以，教师不要随意给出评价，要使自己的评价更有针对性，这样才能使评价更有效果，从而为学生指明学习方向。教师要在合适的时机给出合理的评价，在学生回答完问题时，无论对错都要给予鼓励，进行口头表扬，然后再针对学生的回答给出有效评价，让学生找到自身的不足之处，然后进行改正。比如，在讲解《红马的故事》这篇课文时，教师可以让学生分角色朗读课文。对积极朗读的学生，要进行口头表扬，这样学生在下次回答问题或者参与教学活动时才能更主动。在获得教师的认可以后，学生的自尊心和自信心也能得到满足，同时，还能让学生展现自我，从而更加努力学习，寻求更出色的表现。其次，肢体语言评价。积极评价不只可以通过语言文字来实现，还能以肢体动作达到评价的目的。小学生还处于身心发展时期，心智不太成熟，需要教师加以引导和指正。这时教师可以通过一个鼓励的眼神或者一个安抚的动作，对学生进行肯定的评价，这样可以让学生产生成就感，学生的学习心态也能得到及时调整。

2.学生之间的鼓励评价。

在小学时期虽然学生的心智还不太成熟，但是他们已经具备了独立思考的能力，拥有自己的意识。所以，在语文教学中，学生之间的鼓励评价也是不可或缺的，教师要加以重视，并且给予积极的引导。学生在学校里跟同学的相处时间是最多的，跟同学的感情也是教师无法比拟的，因此，学生间的评价具有一定的优势，给出的评价也更全面、更有效。学生可以针对对方的语言、行为，甚至是学习方面进行评价，这种客观的评价，可以达到互相促进的作用，让所有学生的学习水平都能有所提升。通过积极评价还能使学生之间的关系更融洽，加深了学生之间的了解，让学生的学习变得更加顺利。比如，在朗读课文时，教师可以让学生之间互相评价，找到对方朗读过程中的错误，在自己朗读时能降低出错率。或者以小组的形式进行评价和交流，让学生推选出优秀的成员回答问题，学习对方的优点，取人之长，补己之短。

3.让学生进行自我评价。

自我评价可以提高学生的自信心，也是对自己能力的一种肯定，让学生在以后的学习和生活中，能更积极，更有效率。所以，教师不仅要对学生实施积极评价，还要帮助学生实现自我评价，让学生从被动接受点评到主动认知。自我评价可以从两个方面来实现，一方面是口头评价，通过让学生朗读或者讲故事来展现自己，结束以后让学生对自己的表现进行评价，在此过程中，教师的引导作用也是不容忽视的。教师可以通过提问，鼓励学生进行全面评价，引发学生对自己表现的反思，让学生在以后的学习过程中，更有效率，更具针对性。另一方面是书面评价，教师可以为学生建立评价档案，让学生对自己每个阶段的学习进行评价，在期末让学生完整的查看自己的评价记录，看自己哪些已经改正了，还是仍然再犯类似的错误。

三、结束语

小学语文是一门最基础的课程，良好的语文水平有助于学生其他科目的学习，可以为学生打下坚实的基础。适当的评价可以激励学生，让学生的学习更主动、更积极，学习水平也能从根本上提升。尤其是对于小学生而言，缺乏定性，自信心也不足，积极评价可以满足学生的心理需求，使学生的学习效率有所提升，同时还能促进学生身心健康发展。