语文教学渗透德育的策略探究

赵蔚姝

河北省馆陶县孙店联合小学

德育渗入在现如今教学改革中被广泛关注，德育渗入其实就是将道德品质的教育引入到课堂的教学中，使学生在学习的时候可以有效地提升自身的德育水平。语文学科的重要性是别的学科无法比拟的，语文的教材大多都是喜闻乐见、感情丰富同时拥有重要教育意义的优秀文章，语文教学中更多施教者和家庭更加注重学生的文字读写能力，而恰恰忽略学生的思想道德建设。在课改的进程中以学生的素质教育为出发点，以全面教育为主，因而更加注重学生思想道德教育。随着德育方式在语文教学中不断渗透，教师的教学任务和学生的学习任务逐渐加重。再加上学生的理解能力和领会能力有限，德育工作的开展也受到不同程度的负面影响。所以，结合当下德育教学进展不断完善、寻求更加全面的德育教学方式，将德育工作成功植入语文的日常教学中，追求德育教学质量最大化。

一、语文教学中渗透德育教育的重要意义

语文教学中渗透德育教育对学生个人、社会发展、语文教师都有着非常积极的意义。首先，从学生方面来说，是学生发展的重要阶段，其道德思想正处于形成的关键阶段，对学生进行德育教育，有助于学生形成正确的思想意识。其次，从社会发展层面来说，德育在包含语文在内的各个学科中的渗透，使学生成为了德才兼备的、符合社会发展的综合型人才，提高了社会的整体道德水平，从而促进了社会的发展。最后，从语文教师自身来说，语文教学中渗透德育教育，是符合现代教育改革方向的，也让语文教师可以在寻找渗透方法的同时，进行自我教学反思，有利于语文教学方法的创新，对其的长远发展也是大有裨益的。

二、语文教学中渗透德育教育的策略

1.结合生活实际渗透德育教育。

理论知识和实际生活有时有很大的差别，所以教师要学会在语文教学时坚持理论与实际相结合，对学生进行德育教育时要不断地结合生活实际，使学生有代入感。同时教师还应该针对不同学生自身的情况对他们进行教育，不能以偏概全，这样的效果可能并不会达到理想效果。并且在学校或者班级各方面条件允许的情况下可以在校内或者校外进行合理的课外实践活动，而不是只局限在教室里学习语文，与社会生活紧密结合。例如，语文教师的教授中教师可以对学生说：“同学们，我们来一起看一下朱自清的《背影》这篇短文，你们合理地幻想一下当时的情景，想一下作者看着自己父亲的背影的心情和画面。或者你们把作者想象成自己，想一下你们望着父母背影的样子。你们想一想自己的父母是不是在各个方面都对自己有无微不至的照顾，然后同学之间进行相互交流。”通过这样的方式进行引导就可以达到最好的效果，因为学生就会有身临其境之感。或者在课余时间帮助环卫工人进行市区街道清扫，去敬老院看望老人或者对贫困山区的孩子给予自己不需要的衣物或者图书。这样都有利于学生素质的完善，也同样可以在完成课堂进度的同时也可以和教学内容相结合完成德育教育的贯彻落实。

2.在课外阅读中进行德育渗透。

语文阅读教学中，为了改变课外阅读教学内容有限的现状，教师可以根据学生的兴趣爱好、学习水平、思想特点等为学生推荐课外读物，并列出书目，引导学生进行阅读，增强其对阅读的兴趣和热情，并且给予其一定的阅读指导，使其在阅读时能够运用科学方法，增强阅读教学的实效性，进而促使德育渗透更好地实现。例如，《鲁滨孙漂流记》《复活》《老人与海》等都是值得学生阅读的内容。其中《鲁滨孙漂流记》主要描述了鲁滨孙在航海途中遇到风暴，漂流到荒岛上发生的故事，故事中的主人公具有强大的韧性和毅力，在荒岛中凭借自身的努力顽强地活了下来，在多年之后得以返回故乡。阅读中学生势必会折服于主人公顽强的毅力和坚持奋斗的精神，并且能够在遇到困难和险阻时将鲁滨孙视为自己的榜样。这种在课外阅读中进行德育渗透的方式，能够在一定程度上拓展学生的认知范围，使其逐渐形成良好的思想认识。

3.通过教材内容渗透德育教育。

课堂教学是学生获取知识的主要渠道，教师进行语文教学时可以贴合学生自身的特点，有针对性的培养学生的德育知识。课堂是培养德育的主要场所，学生接触最多的也是教材，所以要以教材为主，促进德育教育的实施。教师在课堂讲授知识时，应向学生介绍所讲课文的时代背景和文化背景，让学生在深入了解课本内容时也得到了思想教育，从而有效地将德育教育渗透到实际教学中，让学生有独特的学习体验。例如，教师在讲解《离骚》时，就可以把屈原的故事讲给学生，让学生了解到屈原的精神，甚至也可以播放有关屈原的视频，让学生更直观地体会到屈原忧国忧民的思想，从而树立屈原在学生心中的爱国形象，也能培养学生的爱国情怀。

三、结束语

在语文课堂中渗透德育教育，在培养学生思想道德品质的同时还能提高教师的教学质量。高中语文教学中渗透德育教育，是提高学生综合素质的重要手段。教育工作者要不断深入教材和生活，并根据学生的心理特征制定更具针对性的教学计划，从而使德育教育在语文教学中对学生有潜移默化的影响。通过德育的渗透，有助于学生形成正确的人生价值观。