运用现代信息技术改变小学语文写作教学模式的研究

周 蓉

丰城市实验小学

在小学语文中，写作的教学是为了以后初高中、乃至学生的就业后的工作打下基础。小学以学写记叙文为主，也要学写常用的应用文。练习把自己亲身经历的事情或把自己看到、听到、想到的内容，用恰当的语言文字表达出来。既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力，又要培养学生观察事物、分析事物的能力。所以作为一名小学语文教师，引导学生学好写作训练课程是至关重要的。

一、现代信息技术的概念

随着科技的发展，社会对教育的关注度越来越高，对教育工具的发展也越来越有要求。过去枯燥的教学模式随着时代的进步已经渐渐被取代，随之而来的是伴随着信息技术所改变的课堂氛围。什么是现代信息技术？信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。在课堂上教师可随意运用多媒体帮助学生理解、学习知识，也可运用网络给学生开拓视野，坐在课桌上“走出课堂”。例如在写作课上，教师可以运用网络上的资源帮助学生寻找素材，感知新事物带来的新感受。学生的写作素材不在局限于学生目前的所知所感和书本习题，很大程度上拓展了学生写作的层面。信息技术体系结构是一个为达成战略目标而采用和发展信息技术的综合结构，目前已成为各个学校课堂上坚实的后盾。运用好现代信息技术，能让整个写作课堂更胜一层楼。

二、作文课堂的发展线索

随着教育质量的提升，以及社会对教育的关注，小学作文课堂已经开始成为语文单独开设的第二课堂或是必备课堂之一。作文的由来已久，对于语文来说是一个重大考点。作文课堂的发展线索，更多体现在传统和新型两个词语上。在小学传统写作课的教育上，更大程度上主张积累、多练。例如在一年级，学生开始接触简单的10-100字的叙述性作文或是看图说话。日记或周记也是教师最经常使用的；看图说话是由教师或看书本上给出的某一幅画，学生对此进行联想和写作。诸如此类的作业一周大概两次，真正意义上达到了多练的程度。但从另一角度来看，传统写作课的教学似乎显得十分枯燥和资源匮乏。除了教师口语传授和书本的习题，再无其他资源可以拿来授课。根据传统写作课的枯燥和缺点，新型写作课应运而生。随着科技的发展，学生对教育资源的要求越来越严苛。过去枯燥的教学模式随着时代的进步已经渐渐被取代，随之而来的是伴随着信息技术所改变的课堂氛围。在课堂上教师要多鼓励学生积极写作，也可以运用多媒体帮助学生理解、学习知识，给学生开拓视野，坐在课桌上“走出课堂”。现代信息技术就是一个引渡的工具，让学生坐在教室就能看到外面的世界，增加视野。

三、现代信息技术的运用

1.拓展学生写作素材。

写作素材决定写作高度，小学生的写作课虽然是基础课，但是素材的好坏也决定了学生学习写作时的好坏层度。所以要学会运用现代信息技术，打造好素材。

例如教师给学生的主题是“看春”，但此时季节却是秋天的时候，学生难以观察春天的细节和魅力，可以利用信息技术找到相关视频、图片播放给学生看，最后让学生写出看后的心得体会。写作素材的拓展，大大的提高了学生写作练习的精炼度，使学生能拓展写作素材，提高学生写作兴趣。

2.运用多种授课方式。

现代信息技术涉及的授课方式很广泛，几乎可以和授课中的任意环节融合在一起。

例如微课的运用在近年来十分广泛，它是是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。[1]由于其特点是时间短、内容集中，所以很多教师在讲到知识难点的时候会选择播放微课的形式来授课。在学习写作的方法技巧中，教师可在网上找出相关微课于课堂上与学生一起学习交流。

再例如视听结合教学。什么是视听结合？顾名思义就是看和听相结合。教师可利用现代信息技术放出画面，让学生去学习、回答问题。再写作课上，有些题目给出的定义、画面和概念都比较抽象，这时候就应该视听结合。[2]比如作文题目为“大自然的叫声”的时候，教师可以播放大自然的一切声音——风吹的呜呜声、树叶动的沙沙声、小鸟的叽叽喳喳声等等。让学生明白什么是大自然的叫声。

四、总结

作为一名小学语文教师，在小学写作训练课上要足够耐心，懂得循序渐进。在日常教学中，要从学生的兴趣和学习状况出发，培养学生学习写作的耐心和信心。同时，教师要积极帮助学生发挥个性创作，而不是盲目定格学生的想象。最后作为学生，要想写好文章，需要多读多练，重在积累。