学科核心素养与语文教师专业发展

朱 虹

南昌市南钢学校

随着新课程改革的不断推进，现在的教育大环境给教师提出了更高的要求。语文是一门语言技能类学科，在对语文科目进行教学时，教师应该切实提高自己的学科核心素养，带领学生更好的学习成长。

一、语文教师的学科文化素养和专业成长

一个教师能否成为成熟甚至优秀的专业工作者，是由其教学能力素养决定的。[1]想要教好学生学习语文，教师就必须先学好如何进行语文教学，语文学习是对于中外文化的学习，需要从教者具有一定的文化素养，提高自己的文化素养，需要教师：

1.有一定的文化历史知识。

在语文课本中会有一些历史名著，很多课文也需要了解其写作背景。和传统教育不同，在现在的教育环境中，网络技术飞速发展，学生在课前常常会利用网络技术对课文进行预习，有些家长还会借助网课帮助学生理解课文内容。

因此如果语文教师缺乏一定的文化素养，那其在上课过程中面对学生的问题时就会显得束手无策。若教师不能对基本的问题进行解答，就会降低学生对教师的信任。

例如在教师教授《早发白帝城》时，传统的教学方法中，教师一般是先讲解生字词，然后简单的介绍作者，之后讲解这首诗想要表达诗人什么样的思想感情。但是在现阶段的教学中，学生更善于发问，这就要求教师应该备好课，在这首诗的教学备课中，不应该仅仅包括上课时的讲解方法，还应该包括对诗人李白，以及他在写这首诗时的历史背景的准备。

2.研究中西方文学。

语文课本的选材极其广泛，不仅有中国古典文学，还有中国现代文学和西方文学，教师有丰富的文学知识，也能引起学生的学习积极性，因此教师应该不断提高自己的文学积累，在业余，教师应该大量的阅读，在教学过程中，教师也应该为学生普及例如唐宋八大家、初唐四杰之类的文学常识，做到教师和学生共同成长。

二、语文教师的学科文化素养和教学方法

新课改要求语文教师全面提升学生的文化素养，[2]这就教师掌握正确的教学方法，根据实际教学中的不同情况开展教学。

1.教师应该明白什么是语文。

语文是一门以语言为核心的学科，在这门学科中，学生学到的不应该仅仅是课文，还应该包括语言表达能力。语言表达能力包括口头表达能力和书面表达能力。

例如在教《背影》一课时，教师不应应该仅仅是为学生讲解生字生词和课文的中心思想，还可以通过让学生对课文内容进行总结复述的方法培养学生的口语表达能力，另外，在课后还可以让学生写读后感，同时对于课文中的重点段落，教师也应该让学生进行背诵，通过背诵的方式丰富学生的书面表达语言。

近年来，国家也加强了对语文这门学科的重视程度，培养学生的文化底蕴和文化内涵，对学生的成长会有巨大的帮助，同时，通过对语文的学习，也可以培养的道德品质，帮助学生实现可持续的全面发展。

如在教《塞翁失马》一课时，除了对课文基本内容的梳理，教师还应该培养学生乐观的生活态度，让学生在面对生活中的挫折和打击时，能够保持冷静的心态，静待事情的变化。

2.教师在教学中应该注重培养学生的能力。

素质教育要求教师在教学中注重学生学习能力的培养，除了语言表达能力以外，教师还应该培养学生的听说能力，要想培养学生的这一能力，就需要教师本身具有一定的听说能力，然后在实际的教学过程中，通过言传身教的方式，对学生进行培养。

如在学生学习《老王》时，教师就应该在学生初步理解了课文的基本意思以后，考虑一下这篇文章的主旨是什么？在这篇文章中，作者用了什么样的写作手法？这种写作手法有什么巧妙的地方？换一种手法能不能同样写出这种感觉来？让学生在思考中切实提高自己的语文功底和对语文基本知识的认识。

在平常的学习中，不耽误教学进度的前提下，教师还可以通过组织辩论会等方式，锻炼学生说话的能力。同样，教师在业余也应该不断的训练自己的表达能力，让自己虽然不能做到侃侃而谈，起码也要做到流利的进行语文授课。

3.教师应该掌握正确的教学方法。

在课堂教学中，教师应该根据不同的情况选择不同的教学方法，教学方法的合理运用可以帮助学生更好的了解课文知识点。

如在课文《秋天的怀念》中，教师就可以采用朗读课的教学方法，让学生在朗读中体会文章的情感。在讲解生字词时，又可以采用练习法，让学生通过对生字词的不断书写和使用，掌握字词的用法。而在《三峡》的讲解中，教师还可以灵活的使用谈话法，通过对课文的分析加深学生对课文内容的理解。

三、总结

教学是一门艺术，需要每一个教师掌握科学的教学方法，根据实际情况开展教学。在教学过程中，教师学科核心素养的高低对学生的学习也起着重要的影响，因此，广大语文教师应该践行终身学习的理念，不断提高自己的专业素养和执教能力。