完善小学六年级语文课堂助力小升初衔接

朱艳苹

河北省永清县永清镇中心校

语文教学一直以来都存在着小学和初中语文学习脱节严重的问题，很多小学生在升入初中后明显的对初中语文学习表现出不适应的状态。那么如何平稳过渡小升初这一阶段的学习就成为六年级和初一语文教师不得不重视的问题。作为小学六年级的语文教师，要对学生的语文基础进行提升，通过回顾与总结小学六年的知识来增强学生知识储备，提升语文素养，使学生能够在未来的初中语文学习中得心应手，不至于形成成绩落差，降低学习兴趣。

一、奠定坚实基础

在学习过程中，无论是哪一科目，学生拥有坚实的基础够让成绩有较大的提升，才能够真正的对于这门学习进行深度掌握。“树高千尺根深在沃土”，语文本来就是一个基础性的科目，知识的储备量如果较高，对于语文学习来说具有很大的帮助，教师可以在小学可以在六年级的教学过程中提高语文学习难度，为他们未来的学习奠定基础。

在小学的学习过程中对文言文的涉及不多，只有古诗与文言文有类似之处，那么教师不妨利用课堂上一小部分时间，利用文言文的教学方式对学生们进行教学。比如《迢迢牵牛星》这一节课，内容比较简单，先圈出重点字词，如迢迢： 遥远，皎皎： 明亮，擢： 伸出，拔出，抽出。老师给出解释，再让同学们自己根据所给的背景等提示对古诗进行翻译，这样既锻炼了学生的翻译能力，全面培育语文素养，又能够与初中教学方式进行衔接，是为学生们初中语文学习奠定良好基础的不错选择。

二、培养学习能力

一个良好的学习习惯对于成绩提升的帮助不言而喻，培养一个良好的学习习惯是同学们能够适应初中生活的重要条件。一名优秀的学生一定是肯学习，会学习的，而不是人们口中单纯的“书呆子”，只有培养良好的学习习惯，才是能够让学生减轻压力同时又能够提升成绩的必要手段。

良好学习习惯的培养要凭借平时对知识点的积累，也要加强对诗句名篇文言文的背诵熟悉，加大文章阅读的自我训练，积极阅读课外名篇。如课本中要求的《鲁宾逊漂流记》，《汤姆索亚历险记》等，增强自身对事物的感知能力，形成自己对世界的思考能力。另外，在小学阶段的作文训练主要以看图说话为主，而初中的作文考察以记叙文的方式进行，这两种是写作方式都需要自身的观察能力。在六年级下册有这样一节习作课——“家长的风俗”，这篇作文就非常贴近初中作文，除了课标任务之外，可以让同学们加一篇记叙文写作的尝试。引导学生注重平时对生活的观察，养成观察身边人事物的习惯，以及多角度观察方式。而学习习惯，既要注重课前的预习，对本节课的内容大概掌握，又要在课堂上积极与老师形成互动，参与到课堂当中，跟紧老师的步伐，让自己的注意力更加集中，还要加强课下的复习巩固，将知识反复咀嚼，反复思考。在学习习惯的培养过程中家长的配合也至关重要，家校结合的教育方式是近年来提出的新理念，家长配合到学习过程中，有利于提升学生的学习效率。

三、调整教学方法

六年级是小学教学中的重要阶段，要改变教学方式，不能与第一年级的教学方式相仿，因为随着学生们年龄的增长，对世界的认知也有所发展，我们对于低龄儿童的教学方法比较幼稚，面对高年级的小学生要形成一套独特的教学方式，来让他们适应小升初的衔接，对自己的语文水平进行升华。

比如，习作课“让真情自然流露”，传统的教学方式是教师举例后学生进行模仿。教师可以调整教学方法，让同学们轮流上台讲述一件自己经历过的事情，要求情感表达浓烈，必须是亲身经历的事情，优秀标准是观察细腻，描述详细，具有形象感，画面感。这样能够让同学们体会记叙文的写作，锻炼学生表达能力和观察能力。还可以增加自主学习的部分，对于学生来说，自主学习是非常重要的，初中阶段对知识技能的综合应用能力要求较高，要对题目进行整体感知，把握中心，筛选信息，学会文章学习写作技巧，如何让自己的情感通过景物，通过对话描写自然的表达出来。而作文的论述部分，老师也可以将传统的，死板的名言名句进行扩充，利用一些最近发生的国内外的新闻要事让同学们进行思考与分析，这样同学们能够更加的灵活运用语文知识，提高对事情的评价能力和对事情的辨别能力，扩大视野，提升认识水平，在生活中不断涵养语文学习的源头活水，使语文的发展提高有可持续性，将知识转化为能力。

小升初的语文教学需要六年级与初中老师的共同努力，教师要做的就是引导学生形成自己的学习方法，适当帮助其扩充知识层面，让学生面对日后的学习更加的得心应手。