传承经典营造大语文课堂

王雪丽

高邑县西驿头学校

语文作为一门基础学科，它承载着太多的责任，不仅是“听说读写”。比如，它还承载着传承历史，传承经典的责任。

在日常教学中，我们一直在想：做为一所乡村学校的语文老师，课堂上怎样体现乡村的历史？怎样做有魂的乡村语文教育？

通过走访、调研、思索，我们对学校所在地有了一个清晰的认知：这是源于一代帝王汉光武帝刘秀登基地传说，一个以农业为主，有着以“剪纸”为代表的多种非物质文化遗产等荣耀的村庄。

党的十九大也指出：要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

基于此，我们尝试把“乡土经典”，做为语文课堂传承经典的的切入点。实践证明：我们思路与党的教育方针也是一致的，这也坚定了我们的信心。

一、“乡土经典”语文的整体构想

1.思想的支撑。利用语文课堂涉及的相关文章，突出思想教育，在语文课堂渗透德育教育的同时，培养学生的乡土情怀。

共同愿景：主题突出，特色明显。

2.乡土经典的追求。从学校整体思路出发，我们建立了幸福教育创建的目标体系：

总体目标：让乡土经典在校园传承，学生享受经典传统，提升语文教育品味。

分项目标：

班级文化：班级文化是乡土经典的外在表现。是广大师生接受熏陶的外在氛围。

教师文化：教师是传承经典的纽带，在教师中营造爱乡土经典、传乡土经典的责任感。

课堂文化：把乡村经典做为语文课堂教学渗透的内容，注重师生的参与。

课程文化：积极挖掘以以“剪纸”为代表的多种非物质文化遗产，相继创立校本课程——《剪纸》等。形成“大语文”课堂。

学生文化：学生在语文课余生活中，“动手动脑”“相互协作”，培养学生的聪明才智与集体合作精神。

二、语文文化课堂建设的思考与行动

我根据所在地：刘秀登基地、农业为主、 “剪纸”为代表的多种物质文化遗产的三个特点，在语文文化课堂建设中，各有所侧重，重点突出剪纸的总体思路。相继开设的刘秀故事社团、刘秀成语文化展示、24节气与农时廊道文化展示、剪纸社团、师生剪纸廊道文化展示等校园文化建设。

这里以剪纸为例，谈一谈我们的具体做法：

1.确定方向，稳定发展。经过前期调研，我认为刘秀成语文化非常适合在我校长期开展普及活动，从而做为营造“大语文课堂”的切入点。

因为开展刘秀成语文化给师生开创了一个丰富、新奇的学习世界，给教师专业发展，学生个性发展提供了新的广阔舞台，师生们都非常喜欢。我校的刘秀成语文化也得到了家长、社会的大力支持与帮助，邀请当地相关文化名人，多次到我校义务辅导学生成语故事。

为了逐步实现我校的特色创建目标，我们还制定了切实可行的特色建设规划方案，把长远规划和近期目标落实呈现在工作目标和措施中：

近期目标：在原有基础上，进一步完善刘秀成语文化的分年级实施内容、目标、价值体系，培养学生良好的学习习惯和持久兴趣。

中期目标：通过丰富的教育活动，让每个学生的刘秀成语文化创作能力都得到不同程度的发展与提高，培养起建立在个人基础之上的特长，在各级各类比赛中名列前茅。

远期目标：分年级实施内容、目标和价值体系更加完善。深化和丰富文化内涵，形成独特而有品位的刘秀成语文化。

2.不断探索，独立发展。为使刘秀成语文化教育工作顺利进行，我们把刘秀成语文化课程融入日常教学计划中，每周每班安排有一节刘秀成语文化课，并安排教师进行授课，确保了每位学生都能受到熏陶。

还利用语文课堂的独特优势，在学生中，成立了刘秀成语文化社团，每周开展活动。

现在，刘秀成语文化已经成为学校大语文课堂素质教育方面的一个独特的旗帜。

3.开展活动，更好发展。为不断激发学生学习剪纸的兴趣，学校采取了多种方法。(1)定期开展优秀刘秀成语文化讲评。在学生每周搜集的成语中选出一部分在班级展览。这种形式既不加重学生负担，组织教师也便于操作，也能促使学生认真对待每一次的学习创作，效果很好。(2)举行小型多样的成语故事活动。每学期，我班都要举行一次“刘秀成语故事会”。同学们为了能让自己挑选的成语作品得到展览，都绞尽脑汁精心准备、踊跃参加。最后通过层层筛选，挑选出优秀作品进行展览。在“六一”儿童节来临之际，我们举行了以“歌颂家乡”为主题的刘秀成语文化展览会。每一次展览会，学生都能从中受到熏陶得到提高。(3)把刘秀成语文化作为艺术品在教学楼展示墙处展示。把学生的挖掘讲评能作为艺术品在校园内展示，是学生的一种荣耀，这既是对学生成绩的肯定，也为其他学生树立了榜样。我们还把刘秀成语文化作品装裱起来，供同学们参观学习。

4.采取激励机制。每学期我校都要评选出“成语小能手”十名，予以表彰，以次激励学生更加热爱成语故事。

5.环境熏陶，追求育人。语文课堂是无穷的，中国博大的成语是无尽的，通过开展活动，实践证明了我校特色教育使学生对中华成语故事有了深刻的了解，学生的潜能得到了开发，知识得到了深化，能力得到了提高。

我决心将在现有基础上，把成语故事教育向育人方向发展。通过刘秀成语故事扩大到爱国历史人物成语故事，如岳飞等相关成语故事，使学生在大语文课堂受到充分的爱国主义教育。

在以后的工作中，我会把“成语故事”一如既往地作为我的大语文课堂特色教育项目开展好，和孩子们共同学习，一起进步。并且希望通过我们的努力，让孩子们能真心喜欢上中国的成语文化艺术，能感受到中国的文化艺术丰富多彩，更加热爱我们中华民族的文化！