时间:2024-05-04
黄 凡
江西省抚州市临川区第一实验学校
随着教学的不断改革,小学语文教学的有效性也得到了过多的重视,语文这一科目是学生在学习阶段最重要的,但是由于在之前的教学模式,小学语文的课堂不能够激发起学生学习的兴趣,所以教师需要对自身的教学方式进行改变,去提高课堂有效性。
兴趣是学生最好的教师,是学生自主学习的主要动力,因此,教师在教学时,首先注重的是怎样去激发学生学习的兴趣。所以说,教师在教学时可以为课堂增加一些趣味性的教学方式。在之前的教学中,教师一般不会重视课堂导入这一个环节,只是在与学生进行简单问候之后就直接进行知识的讲解。所以,教师在教学时应该对于课堂导入的重视程度,可以使用一些方式比如猜谜语、图片展示、设计一些悬念等,将学生的兴趣吸引到学习新知识上去。与此同时,教师可以设计一些小游戏来帮助学生融入到学习中。符合小学生的天性好动、喜欢玩耍的心理,在教学过程中适当的加入一些小游戏,让学生能在开心、愉悦的氛围下加固所学习的知识。[1]
例如,在进行《花的学校》这一篇课文的教学时,教师不能将教学课堂仅仅布置在课堂上,还应该将学生带到校园里面,让学生亲自感受校园里面的花香飘逸的情境,去观察花瓣的形状、颜色,对花香去进行直观的感受。在这个过程中,教师可以为学生设计击鼓传花的游戏,当击鼓的声音停止时,让带有花的学生与大家一同分享观赏时的感受。这样的教学方式,可以让学生在学习的过程中激发本身的思维能力和表达能力,让学生对于文章的理解能够加深,提升课堂的教学质量。最后,教师可以组织一些丰富多彩的一些演讲比赛或者辩论赛等活动,让学生在轻松、愉快的氛围中进行学习。教师还可以在比赛结束之后为学生提供一些奖励,给学生产生一个满足的心理,让学生为之后的学习展示出最美好的心态。
由于小学生在生活方面没有很多的经验,认知的水平也比较有限,对于语文教材上的知识理解起来也会有一些困难。所以,为了能让学生更好、更快的对知识进行理解和分析,教师在教学的过程中,可以适当的创建出适合学生学习的情境,使学生在学习的时候有一种身临其境的感受,使学生在理解时更容易。首先,教师可以在教学开始时,创设一些问题情境,课堂提问是教师与学生互动的最基本的形式。[2]教师需要在备课时对教材上的内容进行深刻的了解,找出文章的重难点,为学生确定适合本身的学习目标。接下来,教师可以想一些课堂要提问的问题,让学生在分析、思考、解决的过程中对知识进行加固。
教师还可以让学生进行表演,创设表演情境,大多数的小学生都喜欢对一些事物进行模仿和表演,通过学生的这个心理,教师可以安排学生对文章中的内容进行表演,让学生在这个过程中,可以让学生通过自身的体会去理解文章的内容和所要表达的情感。例如,教师在教学《小公鸡和小鸭子》这一篇课文时,教师可以让学生进行分组学习,让学生挑选自己喜欢的角色进行扮演,在这个过程中,能激发学生对于学习的积极性,使学生对学习的内容可以充分的理解。教师还可以通过多媒体来给学生创造情境,让学生在这种集声音、图片、视频于一体的情境下,是学习的内容变的生动形象化,激发学生学习的热情,有效的提高课堂教学的效果。例如,教师在进行《泊船瓜洲》这一首古诗的教学时,可以通过多媒体为学生播放应景的音乐,在这个氛围下进行朗读,引导学生去感受诗中所描写的情景。在这个过程中,学生能够对诗中所描写的情景进行更透彻的体会,还可以锻炼学生的思维想象能力。
教师和学生之间保持良好的师生关系,能够使课堂顺利的进行下去。所以说教师在教学时,应该与学生保持良好的师生关系。首先,教师需要将自己的角色进行转换。在传统的教学中,教师总是会把自己放在课堂的权威位置上,学生会对教师产生害怕心理,即使在学习中遇到问题也不敢说出来。
例如,新教改提出,教师应该将学生放在主导地位,教师由之前的领导者变成现在的引导者和组织者,教师应该引导学生在学习时遇到不会的问题就提出来,而教师应该耐心的对其进行解答,帮助学生解决问题。教师还应该多与学生进行沟通,从各个方面了解学生的情况,用一种朋友之间的沟通的方式与学生进行沟通,语气应该和缓,态度要真诚,让学生能够充分的信任教师,激发学生学习的热情。最后,教师要对学生进行评价,站在学生的角度,在心理上渴望得到教师的鼓励和表扬,就算是一个坚定的眼神或是一个微笑,都会让学生感到开心。对于学习基础比较弱的学生,教师更加应该多多鼓励,这样才能有效的提升学生学习的效率。
在小学语文教学中,提升课堂的有效性是非常重要的,不仅要转变教师的教学观念和教学方法,使学生增加学习的积极性,还要创造适合学生学习的教学情境,建立一种平等的师生关系,让学生在良好的学习氛围下学习,促进学生的学习,还能使其综合素质得到提升。
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