核心素养背景下小学数学教学的策略研究

时间：2024-05-04

张碧洋

江西省鄱阳县鄱阳镇激扬小学

随着课程改革的不断深入，以及教学观念的改变。在核心素养的背景下如何实现小学数学课堂教学活动的有效设计，如何促进学生的主动性与积极性成为当前数学教师普遍关注的问题。本文首先阐述了课堂教学活动在小学数学教学中的重要作用，并提出了一些课堂活动教学设计的措施和方法。

一、进行小学数学课堂教学策略设计的意义

1.有利于师生间的沟通与交流。小学生其性格与能力特点还处于发展阶段，这一阶段的学生模仿力较强且没有较多的社会经历，思想较为单纯。因此，在学习的过程中，教师应该注重师生之间的良好交流，通过交流拉近师生之间的距离，使学生能够积极主动的参与到学习中去，为后续的学习打下坚实的基础。

2.有利于良好课堂氛围的构建。在进行数学教学设计的过程中，由于小学生对事物的认知多处于感性认识的阶段，因此通过兴趣的激发可以为学生创造良好的学习氛围，能够使学生持久的保持良好的注意力，并全身心的投入到相应的学习中去，进而快速的消化和理解教师所讲的内容。

二、小学数学教学活动的设计策略分析

1.注重主动性与积极性的培养。当学生能够积极主动的参与到教学中时，学生的数学学习兴趣就会得到充分的揭发，进而实现对知识的有效掌握。其次，好的教学策略能够促进学生的学习效果与质量，同时改变了传统数学课堂枯燥死板的问题，进而使学生充满活力，变得精神抖擞与注意力集中，因此提高学生课堂学习的主动性与积极性，离不开课堂教学的有效设计。

例如，在向学生讲授“数的认识”这部分内容时，教师就可以利用小学生天生的好奇和探究心理，结合生活中的实物让学生发挥想象，通过想象记住这些数字，通过这样的方式，不仅提高了学生的数学体验，同时促进了学生学习兴趣的提高，加深了学生的课堂印象。其次，还可以在教学过程中设置一些互动环节，如在学习“概率”这部分知识时，教师可以带一些乒乓球和一个纸箱，将写有不同数字的乒乓球放入纸箱内，引导学生分析拿到同一个数字的概率会有多大，再让学生亲自操作，学生在进行实际动手操作之后，就会验证自己的设想，通过这样良好教学情境的构建，学生的学习兴趣和学习能力在潜移默化中就会得到提高。

2.注重探究式教学的有效开展，使学生的学习变得更加积极主动。小学数学教学不仅需要学生掌握一定的数学知识，同时还应该在传授给学生相应的学习方法的同时，还应该注重数学实践，通过有效的实践指导实现学生学习能力和方法的有效提升，进而在方法与能力提升的前提下，实现学生的有效学习。

例如，在向学生讲授“人民币”这部分知识时，教师就可以结合实际生活，在课堂教学过程中模拟人民币流通的环节，如教师可以将一些生活用品摆在讲台上，这时要求学生根据自己对物品价值的判断，付出相应人民币进行交易，最后再和教师给出的真实价值进行比较。这时学生的学习兴趣就会被充分的调动，同时增强了学生对人民币的进一步认知。通过这样的方式，学生在实践的过程中促进了学生对人民币的理解与掌握，同时使学生对人民币的面值组成以及规律有了直观且充分的认识，提高了课堂教学的有效性和教学质量。

3.注重合作学习，实现共同进步。课堂教学作为教育教学的主要阵地，其根本目标是实现所有学生的共同发展，因此在课堂教学活动设计的过程中，应该注重合作学习的有效开展，通过有效的合作与交流，实现学生对相关知识的理解与掌握，实现学生之间的相互促进。

例如，在进行教学活动中可以采用小组合作的形式进行，通过合理的分组使学生回答自己能力范围之内的问题并提出相应问题，通过学生之间的讨论与交流，最后得到解答案，进而在学生积极主动参与的前提下，实行课堂教学活动的有效开展，达到积极的学习效果。

4.注重教学方式的多样性。传统单一的教学模式无法激发学生的主动性，因此在进行数学教学过程中，应该注重多种教学方法的综合使用，通过好的教学方法使学生具备自主学习的能力，同时通过相互交流促进学生的共同进步与发展。同时，教师在进行数学教学的过程中，还应该为学生提供一个交流表达的平台，通过平台的建立使学生对数学学习中遇到的问题能够进行良好的表达，在交流表达的过程中完成对已学知识的充分掌握。其次，还应该重视培养学生自我监督，自我控制的能力，促进学生良好行为习惯的养成，为后续的学习打下坚实的基础。例如，当前随着信息技术的快速发展，通过网络能够更好的分享和传递知识，因此在进行教学的过程中不妨去尝试网络教学，通过网络教学时刻关注学生的学习动态，了解学生的实际学情，最终实现学生学习能力的有效发展。