培养初中生数学学习兴趣的基本策略

江志全

江西省贵溪市实验中学

快乐的感受是更好地学习的情感基础，在课堂上我们发现，当学生喜欢某种活动时，他们便会全身心投入，还会获得较高的学习效率和效果。因此，初中数学课堂教学中，教师必须优化教学过程，激发学生浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学数学，达到学习的自动化，从而提高课堂教学效率。

一、创设民主教学氛围，突出学生主体地位

诚然，学生是学习活动的主体，要使他们真正成为学习的主人，就应该培养他们的自主精神，让他们自觉地投入到数学学习活动中来，以便积极主动地探索知识，使主体作用得以发挥和体现。那么，在初中数学课堂教学中，如何发挥学生的主体作用?我们知道，数学教学过程是师生信息传递，情感交流的双向过程。所以在数学教学过程中，营造民主和谐的氛围，创设激发学生主动探索的情景，使学生满怀热情、积极主动地参与学习活动是发挥学生主体作用的可行方法。为此，在数学课堂教学活动中，我们首先要营造民主和谐的师生关系，教师要相信学生、热爱学生，从而让学生喜欢教师，进而喜欢自己的数学课；其次要尊重学生的主体人格，让学生在数学学习中敢问敢发言，形成一种情趣融融、民主和谐的教学氛围；还有就是鼓励和引导学生主动地参与到教学活动中去，探究知识，使课堂充满生气和活力。

二、借助多媒体技术,进行直观演示,实验操作,激发学生数学学习兴趣

在现代社会里信息的表现形式多种多样,随着媒体技术特别是计算机技术的发展,出现了以计算机为核心的能够在一种媒体上表示、传递和处理多维化信息的多媒体系统,它能够同时获取、处理、编辑、存储和展示包括文字、图形、声音、静态或动态图像、动画等不同形状的信息在计算机上把图、文、声集成在一起使得各种媒体互补,传递信息具有很强的真实感和表现力。多媒体计算机为中学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境,是实现学生获取知识信息最优化的通道。尤其在学习几何的时候,学生在认知过程中,知识经验不足,想象力欠丰富等往往会使思维产生障碍。比如,在讲“全等三角形”一节时,电脑显示全等三角形运动着并重合到一起,不仅使学生很好地体会了“全等”的含义,同时也使学生感觉到枯燥无味的数学生动有趣的一面;又如,在讲“四边形的内角和”一节时,电脑里自动地出现跳跃着的形状相同、大小相等的四边形完整无隙地铺满平面的场景,不仅让学生充分领会了平面镶嵌知识,而且于完美的拼接之中,享受着数学之美,体会着数学知识的广泛运用,激起学生学习数学的兴趣。

三、通过创设有趣的情境,提高学生数学学习的兴趣

要引起学生的学习兴趣和求知欲望,我觉得创设有趣的情境是一个有效的方法。在教学中教者可适当的找一些学生感兴趣的话题来展开教学,这样对吸引学生的注意,提高兴趣帮助很大。如对“轴对称”概念的讲授,教师可以先利用信息技术相关软件制作一只会飞的蝴蝶,这只蝴蝶既能吸引学生的注意力,又能够让同学们根据蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的现象很快就理解“轴对称”的定义,并受此现象的启发还能举出不少轴对称的其他实例。这时再在屏幕上显示出轴对称的两个三角形,并利用多媒体技术的动画和隐藏功能,时而让两个对称的三角形动起来,使之出现不同情况的对称图形;时而隐去或显示一些线段及延长线。在这种形象化的情境教学中,学生们一点不觉得枯燥,相反在老师的指导和启发下他们会始终兴趣盎然地认真观察、主动思考,并逐一找出对称点与对称轴之间、对称线段与对称轴之间的关系,在此基础上学生们就很自然地发现轴对称的三个基本性质并理解相应的定理,从而实现了对知识意义的主动建构。

四、建立和谐的师生关系，激发学习兴趣

“感人心者莫先乎情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们，爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难.做学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感.当教师的情感灌注在教学内容中，激起了学生的学习情感时，学生就能够更好地接受教师所教的数学学科了，从而达到“尊其师，信其道”的效果.和谐的师生关系，能产生情感期待效应，使每名学生都感受到教师的期待，教师对学生深切的爱，能激发学生强烈的求知欲望.每一节课，教师要满腔热情，让学生从教师的“精神”中受到激励，感到振奋；要热爱关心每一名学生，尊重学生，使每名学生都感到“老师在期待我”，提倡“微笑教学”，要用自己的眼神、语调表达对学生的爱，创设一种轻松愉悦的课堂气氛。

五、运用多媒体技术教学，提高学生的学习兴趣

抽象性是数学的特点之一，常规的教学手段难以将抽象的知识直观地表达出来，而多媒体技术通过声、光、影的综合应用，将静止的东西运动化、抽象的东西直观化、枯燥的课堂生动化，可极大地促进学生的思维活动，加深对抽象知识的理解。在传统的教学中，教师占主导地位，教师引导学生学，学生跟着教师转，从而造成学生习惯被动地学习，扼制了学生的想象力和创造力。这种以教师“教”为中心的教学，不利于学生潜能的开发和身心的发展。现代教学理论也认为，学习是自发的、有选择的过程，强调学生对学习方法的掌握，让学生在学习过程中获得知识和经验，进而获得“自我实现”，即以学生为中心的教学。新课改的一个核心就是以学生为本，强调以学生为中心，让学生主动参与，培养学生的创新能力和探索精神。

[1]牛莉萍.浅谈数学教学中学生学习兴趣的培养[J].新课程(教研版),2010(3).

[2]魏克诚.浅谈数学教学中学生学习兴趣的培养[J].中国校外教育(理论),2009(8).