情感教育在初中英语教学中的应用

黄武勇

江西省上饶市鄱阳县大吉初中

《英语课程标准》指出了情感教育对于英语教学的重要性，它认为积极的情感能够影响学生的学习效果，例如自信、意志、兴趣等积极情感，对于学生的学习有促进作用。作为一种用于交流的语言，英语的学习首先是要注重其中的情感因素和社会因素，也就是语言本身的功能性，这也是影响学生学习效果的重要部分。情感教育就是基于英语这种语言特性，将情感因素合理地应用在初中英语的教育教学过程中，以激发学生学习的兴趣和动机，满足学生的学习需求，促进学生学习的主动性，以实现英语教学的根本目的，强化英语教学的效果。

一、深入挖掘教材情感内涵

教材是英语教学开展的基础，初中英语教材中包含了大量的社会文化因素和情感表达因素，这是教师在教学中应用情感的基础。因此，教师需要充分了解课程标准，教材内容，领会教材蕴涵的精神，深入挖掘教材情感内涵，以便能在课堂上将学生快速地带入情景之中。语言学习是一件比较枯燥和抽象的事情，英语教师如何才能有效利用各种教学手段，来创造一种比较生动有趣的学习环境，这是每位教师在日常教学中需要充分思考的问题。随着现代教学技术的飞速发展，新媒体在英语教学中的运用给语言教学带来了巨大的发展，英语教师在教学可以运用的直观手段从实物、图画、录音过渡到动画、影像、PPT等。这些教学手段可以创造不同的情感环境，使抽象、枯燥的语言学习变得更加生动有趣，增加英语课堂上的互动性，提升学生的参与度，以达到提升学生英语学习兴趣的目的。

二、加强师生之间情感交流

当前的学生从小接受现代化的教育，人格比较独立，个性比较鲜明，对教师的敬畏感不强，所以部分教师仍然采用传统的教育方法，站在上位者的角度以强制力约束学生学习，大大影响了学生学习的自主性、趣味性和创造性，甚至会引起学生的逆反心理，造成师生矛盾。在现代教育活动中，教师和学生都是作为参与者，教师需要认识到在这个活动范围内，自己和学生的地位是平等的。两个平等的主体要建立和谐融洽的情感沟通交流，首先要做到的就是尊重。有了尊重这个前提条件，教师在教育活动中就会发现自己不仅是学生的师长，更是学生的朋友。当学生在学习中遇到困难时，教师能够以朋友的心态去体谅学生的难处，再以师长的身份去开导和启发学生。学生在这种情况下也容易以平和的心态来与教师充分交流，减轻他们对学习英语的畏难情绪，增强他们在解决难题后的成就感和自信心。通过师生之间的情感交流，学生对教师能够产生亲近感和信任感，教师也能够更好地展示英语学习的趣味性，以调动学生学习的主动性，学生的积极进取态度也能够激发教师的教学热情，从而形成一个良性循环过程。

三、利用情感渗透创造学习氛围

虽然在英语教学活动中，教师和学生处在平等的地位，但教师作为英语知识的传导者，自身的情感因素对教学的影响是比较大的。比如一位教师总是神情冷漠，没有活力，或者脾气不佳，语带挖苦，或者魂不守舍，心态麻木，学生从情感本能上就不可能对这种教师有亲切感，甚至会厌恶和排斥，也就不可能以积极主动的心态参与到课堂教学活动中来。因此，教师在英语教学活动中，不能让自己的负面情感影响到学生的学习氛围，应该对英语教师这个职业有发自内心的认同，对学生的教育有强烈的责任感，在教学活动中遵守教师职业道德，以热情愉快的态度开展教学。教师要以饱满的精神，昂扬的情绪，风趣的语言，丰富的表情，充实的教学内容和现代化的教学手段，才能够有效地营造出良好的学习氛围，向学生传达出自己对教学工作的热爱，对英语学科的热爱以及对学生的热爱，以此潜移默化地影响学生的学习态度。

四、引导学生互帮互助

目前大部分地区的初中英语教学还不能达到小班教学的目标，一个班少则四五十人，多则八九十人，一个教师根本无法顾及到每一个学生的具体学习情况，因此，鼓励学生加强团队协作，采取互帮互助的模式也是情感教育在初中英语教学中的重要一环。采取互帮互助的模式，是想使学生不仅要与教师在课堂上有纵向的沟通，还要随时能与同学进行横向的交流，及时取长补短，消除学习障碍，这样才有助于学生跟上学习进度和节奏，增强学习兴趣，树立学习英语的自信心。要达到这个目标，教师首先要注意的是分组的合理性。学习小组之间和之内的学生学习能力差距需要控制在一定范围之内，如果学生的学习能力差距太大，往往会造成学习能力较强的学生能够轻松获得优胜，产生自满心理，而学习能力较弱的学生没有赶超对方的希望，产生自卑心理，失去了分组竞争的意义；但如果学生的学习能力差距太微弱，学生之间就会缺乏竞争意识，不能做到互帮互助，激励进步。因此，学习小组之间和之内的学生学习能力差距在适当范围内，才能形成足够的竞争力和赶超度，又能使学生有互帮互助的能力。在分组形成后，教师需要在教学中合理利用小组的竞争与互助，让学生之间相互管理，相互督促，相互帮助，使每个学生都能感受到竞争的压力、小组的责任和成功的荣誉，同时还能培养学生的团队协作意识和集体荣誉感，进而激发整个班级积极的学习态度和良好的学习氛围。

作为一门语言教学，初中英语教学需要真正将情感教育融入到日常的教育活动中来，教师不仅需要关注学生的记忆力、观察力等智力因素，还需要关注他们的情绪、兴趣等情感因素。这样初中英语教学才能真正满足全体学生的学习需求，才能有效促进初中英语教学质量的提高。

[1]马秀芳.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].教育教学论坛;2013年06期.

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