农村初中数学教学面临的困境及对策分析

戴传斌

田林县平塘乡中学

由于农村地区经济发展水平有限，人们的思想观念有待改善和开放和对现代化教育理念认识的不足等因素，可以说农村地区的教学模式还停留在传统教学模式的状态里。再者，数学的教学需要打开思维，训练思维逻辑。因此，要想促进农村地区教育的发展，提高初中数学的教学水平，就要对其初中数学教学所面临的困境进行分析，从而找出相应的对策。

一、学生自主学习的积极性不高，求知欲不强

在农村的一个普遍问题就是，学生自身的学习兴趣不高，学习兴致不浓。他们没有确切的学习目标、学习计划，更没有学习的主动性，主要是被动的学习性质。求知欲在学习中的作用是重中之重的。只有拥有求知欲，学生才能进行自发地学习，积极主动，这是一种最佳状态的学习。因为学生自身知道自己的目标，并能够按照学习计划一步一步地完成一个个小目标。自然也就不存在课后不写作业不复习的问题了。因而，也是这种被动的学习，使得农村地区的学生基础差，学习能力不强。从而也造成农村生源素质差的问题。

二、学生学习方法的传统和落后，基础知识薄弱

农村地区的学生有相当一部分学生在学习兴趣不高的情况下，自然也就没有探索学习方法的劲头。他们可能只是沿袭小学阶段的学习，认为学习主要是看老师，老师讲什么就吸收什么，缺乏自己的判断和思考。而且，他们的学习可能只是停留在课堂上的学习，而课后是没有学习安排的。众所周知，科学合理的学习方法对于学习有多么重要的作用。特别是初中数学，建立在小学数学的基础上，又同时为高中数学打基础。并且，初中数学正是需要学生去进行思考，进行分析，在学习的过程中训练自己的思维，从而加强逻辑思维。所以，在这种学习方法的传统和落后下，学生的基础知识很薄弱。

三、师资力量缺乏，教学方法传统落后

不仅是学生，老师也是一个重要的因素。老师的教学水平在很大程度上是影响着学生的学习状况的。在农村的一个普遍现象是，学校的老师以年龄大者居多，他们的思想观念还不够开放，缺乏先进的现代化的教学理念，师资力量不够，自然教学水平也就上不去了。这种情况下，教师的教学方法和策略也是不那么奏效的。他们可能忽视了学生的学这一部分，缺乏各种教学模式的尝试，自然也就不能有效地让学生改变对学习的认知。

四、教师从自身出发，倡导开放性思维

要想提高农村初中数学的教学水平，首先教师要从自身出发。他们自身就需要开放思想，打破原来的思维模式，倡导开放式思维。而不是循规蹈矩，一切教学安排根据教材来进行。在这上面，老师可以进行外出学习，看一些办学水平高的学校是如何开展数学教学的。再比如说，对于一个二次函数求解，老师可以不限于一种方法，而是引导学生采用一般式：y=ax+bx+c（a，b，c 为常数，a≠0）或者顶点式：y=a（x-h）+k 或 y=a（x+m）+k（a，h，k 为常数，a≠0）等多种解题思路。

五、注重培养学生的学习兴趣，引导自主学习

要想激发学生的学习劲头，老师还需要去培养学生对数学的兴趣，这样才能让学生积极主动地去学习，进行自主学习。那么老师就需要进行各种各样的学习性活动，寓教于乐，也能让学生们寓学于乐。比如说，组织学生观看关于数学学习的讲座，开展数学竞赛，用数学公式的方式来进行游戏等。这些都能够激发学生对数学的一个兴趣，从而鼓励他们自主学习。

六、加强学生的学习指导，改善学习方法

要想深化学生的学习意识，帮助他们进行科学的有效率的学习，还有一个重要的部分，那就是加强指导，让学生形成科学学习的意识，改善学习方法，提高学习效率。学习方法也可以说是一种学习习惯。时间长了，形成了特定的学习习惯，学生能够自发地下意识地按照某种科学正确的学习方法来安排自己的学习计划，这对他们的数学学习是具有深远的影响的。在学习指导上，老师可以引导学生重视课后复习，巩固基础知识也能从中学到新东西。

七、加强教学硬件设施，引进现代化教学设备

除了教师和学生的因素，影响教学水平还有一个重要因素，那就是学校的教学硬件设施。如果硬件设施跟不上，教师的信息传递和学生的接收信息都会受到影响。要想提高教学水平，学校可以采用多媒体教学。上课的模式不再是靠粉笔，老师可以在多媒体上展现自己的教学内容，运用了图形和图像变换的课件能够让学生更加理解和掌握。

农村地区的数学教学还面临着很多困境和挑战，这需要从师生的教与学模式、学校教学设备等多方面考虑。只有认识到其困境然后再统筹安排，综合各项指标进行应对和解决，教学水平才能有所提高，教与学也能更加有效率。

[1]王燕.试论农村初中数学教学的有效性[J].科教文汇，2015年5期.

[2]张俊霞.新课改下提高农村学校数学教学质量的策略探研[J].成才之路，2017年19期.