地图教学在高中地理课堂中的有效应用

闫秀娥

山西省忻州市代县中学

地图为人民形象的展现出整个世界的概况。在高中地理教学中，教师们在高中地理教学中要与地图教学相结合。现就地图教学如何在高中地理课堂中有效运用做简要探讨。

一、地图在地理教学中的重要作用

地图能很好的呈现出各地理事物的地理位置，也能将地理事物的分布知识很好的展现在学生面前。还可以表示各种地理事物的大小、高低和形状等各种特征，有助于阐明地理事物以及地理环境各要素之间相互联系、相互影响、相互制约的复杂关系，便于综合分析和了解地理事物动态变化的规律；地图有利于培养学生观察、想象和思维的能力，是基本技能训练的主要形式。地理教学的根本任务是向学生传授自然现象和社会经济现象的结构、相互联系、空间的分布规律等知识。在地理教学中应用地图可以帮助我们更好地完成这一任务。地图作为地理信息传递的载体，它所表达的内容是相当丰富的。具有空间区域分布的任何现象，都可以通过地图加以表现，这就决定了地理教学中地图应用的广泛性和不可替代性。“没有地图的课不能称其为地理课”，此话并不过分，因为地图是地理教学中最普遍的教学手段，对它运用的如何直接影响教学效果的好坏，从这层意义上说，地图在地理教学中的作用是至关重要的。

二、引导学生正确使用地图，培养其用图能力

想让地图在地理教学中起到作用，还要培养学生具有运用地图、图表的基本意识与技能，因为这是国家地理教学大纲所规定的地理教学的基本目标之一，利用地图进行教学也是地理教学的特殊所在。地图中的内容，多是学生没有接触的远域的地理事物及其有关的理性知识，地图教学须从形象的、感性的具体事物入手，以学生已有知识作铺垫，采用启发式，通过教师讲解地图，学生读图、分析、归纳、判断等思维活动，完成从直观到抽象、从感性到理性这一认识过程，获取新的知识。培养学生的地图意识，是中学地理教学极其重要的一项任务，同时也是当前把素质教育落实到中学地理学科具体教学过程中的一项重要内容。在教学中，要努力使学生掌握读图的基本程序，培养学生的读图技能。例如：读图要注意地图名称、图例及重要的地理界线。区域分布图要指导学生学会从下面几方面尽可能获得多种信息：淤地理位置；于读出经纬网大致范围；盂读出国家、省区、城市、铁路、山脉、河流等重要地名；榆读出工农业、人口、气候等要素的主要分布规律；虞引导学生对信息进行深层次思考，分析该地区的综合地理特征。

三、做好地图笔记，加深地图记忆

这里是指教师指导学生在自己的地图上，用铅笔做笔记，以帮助学生准确落实各地地理事物的空间位置，扩大地图信息量，读懂地图所隐含的地理信息，使读书、读图、绘图和填图四者统一起来：淤描出轮廓和线条。勾画面状地理事物的轮廓或打上斜线，描出线状物等。可落实地理事物的具体位置和大致范围、方向、长度等。于标出地理事物成因的文字和符号，可深化对地理事物的认识。如在欧洲西岸标上“大西洋”、“北大西洋暖流”及其流向、风带及其风向，表示温带海洋性气候的成因。盂用关键符号画出图中重点掌握的内容。目的是明确记忆和复习的重点。如将容易写错的地理事物名称圈注或作下划线，以便看准，避免重新犯错。榆补充新的事物，目的是适应地理事物的变化，较快接受地理新信息。如图上只写地理事物名称，要求学生画出其范围；新出现的地理事象（重大事件、新建铁路等）在图上相应位置标出来；更正地名或填上相关历史地名。虞写出读图记录，目的是及时记下所看所想所问的问题。如图中隐含的知识点和图中的疑难点等。

四、地图在各区域地理位置讲解中的应用

人们通过地图将巨大范围内的地理区域浓缩在尺寸之间，方便人们可以方便的看到世界范围内的各个区域的地理位置和大致地形。在高中地理学习中，学生们通过对地图的了解和学习，可以准确的了解到该地图中所包含的大量地理信息。例如：在地图上，我国西北的地理地势被明显的标识在地图上，加上西北所处地理位置和气候条件结合其日照强度，同学们便可以理解的去记忆西北部的农作物生长状况，对该地区的风土人情也会有初步的正确判断。对于高中学生来说，通过地图来学习地理不仅仅是为了高考，最重要的还是培养学生的一项读地图的技能。学生们甚至可以通过读地图来遨游世界，通过地图上地点的变换来思考该国家或地区的概况。地图在高中地理中的大量使用，拓宽了学生们的眼界，使学生们对我国的地大物博及各地缤纷多彩的民俗习惯有了大致的了解。通过加强地理学科的地图教育使学生提取地图信息能力提高，是与我国大力推行的素质教育是相吻合的。

地图教学在高中地理课堂教学中占有很重要的作用，只有正确地使用地图，适时适地地使用地图，才能够准确把握地理的一般规律。要想让地图在高中地理教学中很好地发挥作用，就必须对高中地理地图有一个详细的了解，同时还要培养学生分析地图，认识地图的能力。只有这样，才能在教学中将地图与地理课堂教学有效地结合起来。

[1]朱炎鸿.关于地图在高中地理教学中的使用[J].考试周刊，2013，（9）：157-158.

[2]卢俊.高中地理课堂地图教学策略分析[J].中学教学参考，2013（21）.

[3]陈德旺.在高中地理新课程教学中如何进行地理实验[J].中学地理教学参考,2009(Z1).

[4]李红林,康艳萍.论教师权威的重构[J].教学与管理,2008(15).