初中数学的新教学模式探讨

杨 兰

四川省泸州市天立学校

新课改核心理念即：“以人为本”、“一切为了学生的发展”，主要体现在以学生为中心开展课堂教学、关注学生的发展。初中教师应当严格遵从新课改的核心理念，不断优化数学课堂教学模式，做到实际生活与课堂教学的结合，合理利用现代化技术，激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作能力、交流能力以及独立思考能力。

一、新课改的理念

新课改指的是中共中央以及国务院提出的新一轮基础教育课程改革，旨在进一步全面深化教育改革，全面推进素质教育，构建符合21世纪素质教育的基础教育课程体系。新课改是在素质教育基础上提出的，其核心理念即：“以人为本”、“一切为了学生的发展”，主要体现在这样几个方面：（1）以学生为中心开展课堂教学。新课改尤其强调学生在课堂教学中的地位，对传统课堂教学模式进行的颠覆，不同于传统课堂教学中教师作为课堂主导者，新课改中将学生放在了课堂教学的主导地位。学校所有教育教学方针的制定以及教学方法的确定都要围绕学生的健康成长展开，不能仅仅将教学目标放在学生成绩的提升上，而应该放在学生综合素质的提升上。（2）关注学生的发展。新课改要求学校的所有教育活动以及相关的课外活动要有利于学生的各方面能力的提升，要有利于学生的终身发展，要注重学生合作能力、自主学习能力、独立处理问题的能力等综合能力的培养与提升。

二、激发学生的学习兴趣

心理学研究表明：学习兴趣的大小对于学习效果有着直接影响。一般而言，如果学生对于学习的知识富有兴趣，在兴趣的刺激和引导下，他们会积极主动地对相关的知识内容进行探究和深入学习，哪怕是遇到学习和探索的困难，他们也会通过自己的努力和钻研获取成功。反之，没有兴趣或者丧失信心的学习，一定会让学生的学习效率低下，即便消耗大量的时间和精力，学习效果也往往不尽如人意。初中数学由于具有抽象和逻辑性强的特点，经常会让学生在学习的过程中感到枯燥单调，进而失去学习的兴趣。对于很多学生而言，机械地、被动地接受抽象的理论知识，不仅会导致学生的学习兴趣丧失，还有损于学生对知识的灵活掌握，以致于学习效率大大下降。即便在家长和教师的要求、中考的“利诱”之下，过于功利性的学习目的可以让学生学会数学知识点并进行题目的计算，但是对于学生的数学能力掌握、综合素质的提升却没有效果。因此，数学教师必须充分开发和利用多种教学资源，合理设计和运用教学方法，通过丰富多彩的教学形式，创设生动形象的教学情境，培养和激发学生的学习兴趣，进而提高教学效率。

三、合作交流，促进学生综合能力培养

新课改要求注重学生合作能力、自主学习能力、独立处理问题的能力等综合能力的培养与提升。构建合作交流模式，有利于学生学习数学的兴趣的激发，有利于学生综合能力的培养。在初中数学教学中，教师采用小组合作讨论交流的方式对老师给出的问题进行讨论，能够有效加深学生对课堂知识点的理解，有效提高数学课堂教学效率。与此同时，在合作交流中，学生就老师给出的问题进行讨论，积极地说出自己的观点，彼此之间相互促进，相互学习，有利于互帮互助学习氛围的形成，有利于学生合作能力、交流能力的提升，有利于学生数学思维的形成。在学生的小组合作交流过程中，教师应当扮演好引导者的角色，及时对学生进行引导，并给出积极的评价，关注学生表现出来的优点，注重过程评价，对学生进行有效激励。

四、利用多媒体教学

数学学科的很多内容由于逻辑性强、抽象难懂，通过传统的方法进行教学难免会造成学生对于知识点和概念的理解障碍，进而对学习数学失去兴趣。因此，教师可以通过现代信息科技手段进行教学。多媒体教学可以很明显地让抽象问题变得具体生动，让枯燥问题变得有趣多彩，让复杂的问题变得清晰简单。不仅能够有效激发学生学习的兴趣，对于开拓学生思维、拓展学生的视野、提高教学效率和质量也有着重要的作用。例如，在进行“三视图”的教学中，由于立体几何的概念较为抽象，因此，单纯的讲解和想象很难让学生理解和掌握相关的概念。但是通过多媒体教学，利用图片、视频和声音的交叉运用，却可以让学生更加形象、具体地了解三视图的相关概念和性质，把抽象问题变得具象、清晰，同时也在视觉、听觉等多重感官的刺激下加深了对于知识的印象，有助于学生掌握和运用知识能力的提高。

综上所述，新课程改革，对于我们不失为一种严峻的挑战，但只要我们认真学习，积极探索，就一定能走进一个全新的领域，为当代中国的数学教育贡献自己的力量！

[1]张玉娟，李新生.新课改下如何提高初中数学课堂教学[J].课程教育研究，2014 年（4）.

[2]张强.提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究[D].湖南师范大学，2010年.