如何在小学语文教学中开展游戏教学

李生花

小学生的年龄特点决定他们在学习中更喜欢用比较直观、生动的方式来进行学习，而游戏化这种方式可以让学生充分参与其中。所以，从教师的角度来说，在设计教学活动时要注重趣味性，要注重互动性和参与性，要让学生体会到带入感。所以，游戏化教学方式最主要的目标就是吸引学生的注意，提高学生的参与度，从而促进教学效果的提高，让学生对基础知识的学习更加牢固，对技能的掌握更加熟练，从而提高他们的综合语文素养。

一、小学语文游戏教学的背景意义

所谓游戏化教学，是指教师结合学生心理特征表现，在总结游戏教育核心价值的基础上，将游戏的情境性、趣味性以及参与性特点融入教学实践，并辅以相应的教学策略以及评价方法的一种教学模式。而小学语文游戏化教学则强调在教学过程中基于教学目标柔和游戏精神和教学实践活动，并遵循教学内容安排，创设游戏情景或者开展游戏活动，促使教学内容转为游戏内容，从而以游戏的方式引导学生学习语文知识，实现既定教学目标。在此过程中，小学生在游戏化教学氛围中对于语文学习的兴趣与热情大大提升，从根本上了学习的有效性。

小学语文游戏化教学功能如下：激发学生参与课堂的积极性。对于小学生而言，兴趣是其形成学习动机的首要条件。富有感情色彩的、能够吸引注意力的教学内容往往更易于为学生理解和掌握。学生在游戏教学环节能够体验到探索的趣味和娱乐的欢喜，从而激发其积极正向的情绪体验，促使其关注游戏化教学内容，游戏动机也逐步转化为认识动机，其认识兴趣也进一步激发了学习的需要与兴趣，学生学习积极性以及主动性得到充分激发。有利于提高学生情趣以及个人修养水平。游戏化教学模式下美育因素极为丰富，教师可以通过创设情境、文字、图像、声音、动作以及色彩等等为学生提供无声的教育与熏陶。游戏教学中朗诵、歌咏以及绘画等方式的应用较多，学生们也在潜移默化中理解了美的内涵，其审美情趣得到陶冶。此外学生们通过游戏化教学不断提升个人道德修养，养成自律、服从、诚实以及合作的美德，学会尊重他人，坚持公平、诚信等等。

二、开展多样化的语文游戏教学形式

游戏化的教学方式让学生们感到非常新鲜有趣，所以游戏的内容和形式要更加丰富才可以起到这样的作用，否则，一个游戏玩很多遍，学生也会觉得枯燥乏味。根据学生的年龄特点和学习内容的不同，教师可以设计丰富多样的游戏教学活动。例如，用开火车这样的游戏去学习和复习拼音、生字和词语等。这样的小游戏非常简单，容易操作，学生的注意力也能够被集中起来。另外，摘果子的游戏也是比较常见和实用的。这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节，还可以是汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样，教师可根据内容来选择。开展此类游戏时要注意其使用频率。教师要特别注意，游戏只是一种教学的方式，教学的具体方式是为教学的内容和目标服务的，所以，游戏的时间要把控好，要选用一些比较节省时间且效果突出的游戏形式，避免因为游戏耽误太多的时间，造成课堂教学低效的情况。在具体的游戏形式方面，教师可以自己创编，也可以向同行学习，也可以向一些娱乐节目取经。

三、在课堂教学中设计一些游戏，激发学生的学习热情

课堂导入是一节课的起始部分，导入有趣，学生的注意力就会转移到课堂学习中来，形成一个适合学习且有助于学习效果提升的课堂氛围。例如，当教师在进行新课文的教授时，利用谈话实现课程导入就会显得苍白无力，但是教师采用游戏的方式进行课程导入则会获得特别的效果。教师需要结合课文的内容，再根据学生的兴趣特点进行课堂游戏的教学组织和实施，这样不仅可以调动学生对语文学习的兴趣，而且还可以为新课程内容的学习做好知识和心理上的双重准备。游戏活动可以非常简单，不必过于复杂，而且导入环节的游戏一定要节省时间。

此外，教育主管部门也应不断组织教师学习相关的教育理论，丰富广大教师的教学理念及实践方法。以此为小学语文游戏教学工作的顺利、有序实施奠定坚实的基础。在小学语文教学中，采用游戏化的教学方式具有很多的优势。教师要不断提升自己的游戏化教学水平，不断提升学生的学习体验，促进小学语文教学高效化的实现。

四、结语

每个小学生都具有活泼好动、爱玩游戏的天性，因此在进行小学语文教学过程中，教师可以充分借助学生的这一天性来引入游戏教学法，其不仅可以有效改善枯燥乏味的语文教学氛围，而且还可以更好地激发学生的学习兴趣，以更好地加深学生对课堂教学内容的了解和掌握，提高课堂教学效果。