低年级语文看图写话的有效方法

陈旭云

安徽省安庆市怀宁县马庙镇中心学校

中高年级习作是教与学的“老大难”问题，低年级的看图写话也是令诸多老师头疼，学生烦恼的“老大难”问题。其实在教学中，我们老师若能正确有效地引导，帮助学生们掌握方法，我相信他们定会愿写、乐写、会写，为今后的习作教学奠定良好的基础。

一、仔细看图，把握重点

1.单幅图的观察。

许多学生在看单幅图的时候总是漫无目的地看着，看了半天也看不懂，他们往往把目光集中在最吸引人的地方，这样写出来的文字不是没有逻辑感就是不完整、把握不住图画的主要内容。因而对于低年级学生来说，指导学生按照一定的顺序来观察图画是非常重要的。一般看图观察的顺序有：从上到下、从下到上、由远到近、由近到远、从左到右、从右到左。按顺序观察时，学生们写话时又容易面面俱到，生怕漏掉图上的每一个细节，往往会这样写到：图上有什么，有什么，还有什么……结果导致内容空洞、结构单调，这样的写话训练只能束缚学生的语言发展和思维发展。这时教师就要教会孩子们捕获一幅图画重点的方法，即“近大远小”的概念。一幅图画，有着景物或人物之间的大小对比，其中看起来比较大的人物或景物就是一幅画的重点内容，也就是观察和写话的重点所在。如北师大版一年级下册语文天地中看图讲故事：在夏日炎炎的海滩边，大象用鼻子喷水为小男孩冲澡，这是单幅图。观察这幅图不难发现，图画中的大象和小男孩就是画面主体、重点。抓住了重点，学生写话就不会偏题，不着边际了。

2.多幅图的观察。

看图写话有单幅图和多幅图两种。大多学生在写多幅图时，不是漏掉其中的一幅，把一个完整的故事写得支离破碎，就是把图意理解错了。多幅图不明思议就是由多幅图画组成，这些图画恰好组成了一个完整的故事。因而要先指导学生按图画顺序一幅一幅地观察，弄明白每幅图的内容及变化，然后将每幅图的内容依据先后顺序、逻辑关系联成一个整体。单幅图有单幅图的重点，多幅图也有关键所在。这里的关键指的就是故事情节的转折处，往往在人物的动作、神情或地点上发生变化，从而体现出故事的变化，所以在写这些关键图片时要紧紧扣住人物的语言、动作、神态等进行具体描写。

二、补充空白，激发想象

一些孩子在看图写话时仅仅是对图画内容、对自己入眼看到的事物、景物进行简单的描述，这样写出来的故事缺乏活泼生动。课标在第一学段的阶段目标中写到：“写自己想说的话，写想象中的事物。”这就需要学生把图画所表达的内容和他们的生活经历、感受有机结合起来，发挥合理的想象。想象要符合图画中的人物和情景，这样的故事才更吸引读者。

低年级学生年纪小，缺乏生活经历及体验，缺乏想象力。教学中我们可以利用图画中的“空白点”，让学生联系画面整体，引导学生结合自身体验和感受，发挥想象进行填补人物语言、情态、心理空白。如统编教材一年级语文上册口语交际：小兔运南瓜。本课配有三幅图：第一幅图是一只小兔看着一个大南瓜正在思考问题，第二幅图只有一个大大的问号，这个“空白点”为学生提供了想象的空间。教师可以引导学生结合自己的生活经验，想象小兔会遇到哪些困难，它的心情怎样，最后会想出什么好办法。这些“补白”给学生留下了很大的想象空间，培养了他们的创造性思维。第三幅图是小兔已经把南瓜运到了家门口，兔子妈妈看见了很惊讶。这幅图重点是引导学生发挥想象：小兔子和妈妈说了些什么。教师应积极鼓励学生独立思考、勇于表达，尊重每个学生的想法，这样才能将学生的逻辑思维发展落到实处。长期的“补白”训练，能够丰富学生语言，提高学生的想象力。

三、小组合作，以说助写

学生年龄小，对图画内容还不够熟悉，尤其是多幅图的内容较复杂，如果让他们在刚刚观察和想象的基础上写下来，一定会很困难。写的时候不是半天写不出一句来，就是丢三落四。为避免这种现状的发生，每次写话前，我进行了这样的尝试：小组之间开展看图讲故事活动，大家比比赛赛看谁讲得最生动、最有趣。讲得不正确、不够好的地方，小组成员相互提出建议或进行修改补充。活动中学生们个个学习热情高涨，大家都喜说、愿说，不仅提高了学生的语言表达能力，还有利于们他们合作探究能力的培养，为会写、乐写做足了铺垫。

四、关注细微，快乐写话

在自己认真观察、想象的基础上，在小组充分说故事、交流探讨的基础上，我趁热打铁，让学生们对照图画把自己的故事赶快写下来，他们总会纷纷动手，个个想写、愿写、乐写，很快一篇篇充满稚气和丰富想象的故事诞生了，每每此时我都会有一种为人师者的成就感！欣喜之余也有不足之处：对于农村的孩子们来说，他们刚刚进入写话阶段。或多或少会受方言影响，书写中往往会出现方言词汇和口语，有时会导致语句不通顺、不完整。把句子说完整、说通顺则是低年级学生语言训练的重中之重；不能正确地使用标点符号，甚至有的干脆就不使用标点符号，顶多在结尾处加上一个句号或感叹号。写话教学若能关注这些细微之处：借助阅读教学指导学生正确使用书面语言，引导学生说完整话、写通顺话，根据语境让他们正确认识并使用标点符号，我们的写话教学定能更上一层楼！