论绘画艺术创作中学生内心的情感表现

缪妍菲

河北省承德市双桥区教育局



论绘画艺术创作中学生内心的情感表现

缪妍菲

河北省承德市双桥区教育局

在美术教学过程中，培养学生借助美术作品表达情感的能力成了教师的重要任务之一。本文在提高美术课的教学质量前提下，通过关注学生生活、提高学生综合素质和加强学生情感体验分析和探讨了如何让学生用美术语言来表达情感，在快乐中掌握知识的战略问题与策略。

关注生活；全面发展；情感体验

绘画艺术作为一门独特的艺术语言，诠释着生活、时代、历史…它是无数艺术家用毕生的精力去探索、去追求、去发现与感悟的宝贵语言。而美术作品作为承载情感的重要载体之一，具有传递思想和情感的功能。因此，在美术教学过程中，培养学生借助美术作品表达情感的能力成了教师的重要任务之一。

“美术”是内在于内心的一种自我表达工具，是一种独特的艺术语言。美术活动成为学生表达思想、抒发情感的特殊“语言”，学生的许多想法与现实都有很大的距离，但美术可以使他们把自己的想像、愿望变成可见的作品表达出来。因为它能更形象，更简洁，表达人的情感，反映真实的内心世界。在美术教学过程中，除了发展培养学生的智力和绘画能力，更要注重与他们的情感交流，使学生在美术课堂教学的过程中得到丰富的情感体验。因此，在提高美术课的教学质量前提下，如何让学生用美术语言来表达情感，在快乐中掌握知识，从而丰富学生的情感体验，是当前深化素质教育、促进学生全面发展的必然之举。

一、关注生活、提升质量

1.生活是艺术的源泉。让学生从大自然中的事物中联想，留心观察身边的事物，可以先让学生自己讲述亲身经历和感受，再引导其回忆和思考，然后把印象最深或最有趣的画下来。儿童教育家陈鹤琴指出：“绘画是语言的先导，表示美感的良器”。因此，在美术教学过程中，除了发展培养学生的智力和绘画能力时，更要注重与他们的情感交流。让学生在生活中领悟美术独特的价值，在文化情境中认识美术，激发学生的美术兴趣，提高学生综合素质，使学生性情和感情得到陶冶，形成良好的个性品质，健康的审美情趣。

2.快乐中掌握知识。让学生做一些日记式的绘画小品；写一写心情日记并配上插图；图文结合描绘“我的生活”成长足迹；自制毕业纪念册等，表达一个毕业生的情感世界。通过开放性、动态性的美术活动课，树立学生积极主动的学习态度，进一步培养学生对美术的兴趣爱好。不能只是让学生为画而画，要使学生在美术课堂教学的过程中得到丰富的情感体验，在快乐中掌握知识，提高美术课的教学质量。所以美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望和能力。

3．美术绘画对学生心理的影响。美术教育的内容应该是多元的，特别是对情感主题的选择，应该以全新的视角，在认真研究课程标准和教材的基础上，将情感主题内容从爱党、爱国、爱人民中进一步拓展。无论是一首歌、一首诗、一幅画，它们的创作都包含着创作者的情感，情感都将是我们获得灵感和表现的基础。在中学美术教学中发现：美术绘画活动对中学生的情感影响来得更强烈更深刻，是外化学生情感的最直接和最有效的方式之一。学生在表现客观世界的同时，也将自己的喜怒哀乐表达出来。这一方面使学生的心理得到疏导，另一方面又给家长和教师提供了学生实际心理状况的图象，以便针对性地采取措施维护他们心理的健康，做个生活的有心人。

二、提生学生情感体验

新课程标准提倡加强学习活动的综合性和探索性，注重美术教学与学生生活经验紧密联系，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力。为学生提供自由绘画的机会，丰富学生的精神与课余生活，开展有意义的活动，激发他们丰富的想象力；使学生在自己的艺术创造中得到快乐，发展他们多方面的创造能力。如：中学美术《暖色调的画》教学中，一开始我就要求学生将自己喜欢的暖色采用不同的方式随意点在纸面上，由于情感的差异，性格、气质的差异，每张画面出现了不同的图形及色彩。然后再根据每个学生的画面加以启发引导。让他们从不同的角度观察画面，进行联想，回忆生活中与之接近的型态、色彩、情景。

三、通过美术教育促进学生全面发展

不是所有的学生对美术作品中的情感元素都具有敏感性，但他们可能会对美术之外的如音乐、舞蹈、电影、电视等学科为载体的情感元素具有敏感性。因此，教师在美术教学中要有机整合音乐、舞蹈、戏剧表演等相关艺术学科，让它们成为帮助学生感受、理解和掌握美术作品中情感元素的有效“武器”。我在美术教学中就常常把音乐引入课堂，通过精心选择和美术作品所表达情感比较接近的音乐，在课堂上有机结合进教学当中，使学生在美术学习中边听音乐、边欣赏绘画，在优美的音乐氛围中充分发挥自己的想象力，进而提高对作品情感内涵表达的感受。

人类在很早的时候，就已经发现绘画能够外化人的情感，减弱人的心理压力，保护人的健康。在美术新教材不断改革的今天，我们更应该让学生无拘无束地利用绘画表达内心的情感，发挥美术的独特价值。使中国的绘画从单一化走向了多元化，从传统走向现代。

促进学生心智全面、健康、和谐地发展，不是一朝一夕就能完成和掌握的，需要教师进行长期有目的的训练。我的研究刚刚起步，实施的策略还在摸索阶段，今后还要从关注生活、关注学生、关注情感和心理入手认识，精心组织教学，完善教学环节，采取多种有效的教学措施和策略，在提高教学质量的同时，促进和实现学生身心的全面健康发展。