政治教学中情感教育的策略

文雯河北省深州市教师进修学校

政治教学中情感教育的策略

文雯
河北省深州市教师进修学校

情感教育不仅是教育的有效手段，也是教育的内容。政治课教学在很大程度上就是情感教学。文章结合中学生的独特性，阐述了情感教育的含义及对中学生的情感教育的规律和模式，探讨了在政治教学中对中学生进行情感教育的良策。

政治教学；情感教育；方法

列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。”政治课教学在很大程度上就是情感教学。

一、情感教育的含义

什么是情感？情感是人对外界刺激肯定或否定的心理反应，如喜欢、愤怒.、悲伤、爱慕、厌恶等。心理学研究表明：情感是影响教学质量的一个重要因素，情感教育是素质教育的一个重要方面。情感教育是指教育者在把知识传授给学生的同时，教会学生如何学习、如何处事为人、如何控制自己的情绪。学生的学习过程可以分为2个相互关联的领域：认知领域和情感领域。前者包括感觉、知觉和分析信息以便理解等要素；后者包括感觉和驾驭情绪以便获得感受与评价等要素。只有当这2个方面相互结合、相互促进，个体才能得以健康发展。教育心理学认为，在教育的情景中，互动的情感关系是学生最终取得学业成功，教师最终实现教学成功的关键。在教学活动中，学生会因教师的鼓励、支持而更加发奋学习，教师也会因学生的尊重和爱戴而更加热爱教育工作。情感素质还是一个人获得成功的核心因素。因为能善于控制自己情感的人，拥有更多的成功机遇。一个人一旦失去情感，就会变成一台冷冰冰的机器，无论他有多大的才华，也只能充当机器的一个零件而已。

二、政治课教师对中学生进行情感教育的良策

1.以人为本，以学生为中心，师生平等。

需要是情感产生和发展的基础，决定着情感的性质。中学生的情感需求有其特殊性。教育者必须牢固树立以人为本，以学生为中心的思想，承认学生情感需求的特殊性、合理性和客观性，不仅要学会尊重学生的情感需要，还要学会容忍其需求中的不合理性，学会引导和转化。“抓把柄”式的教育方法只能适得其反，增加双方隔阂和沟通障碍，根本无法达成情感的交融。教育人本论认为，任何人都有生存价值，尽管价值有别，但从拥有这一点来说，人与人之间是平等的。教育的真实意义就在于帮助人们发现自己的价值而努力实现它。人，因价值而平等，这种思想反映到教育领域，即表现为师生平等。

2.尊重学生，激励学生积极向上。

苏霍姆林斯基在《要相信孩子》中说：“我们愈是能深入学生的内心世界，体验他们的思想感情，我们教育工作的一条非常重要的真理便愈显得清楚。在影响学生的内心世界时不应挫伤他们心灵中最敏感的角落-人的自尊心。”教师必须注意爱护学生的自尊心和自信心，积极调动学生的情感。当代中学生的自我实现价值和自尊心是很强的，他们对别人对自己的评价极为重视和敏感，一旦自尊心和自信心受到伤害，就会产生自卑或自负心理，容易失去争取进步的信心和勇气，甚至自暴自弃。对此，教师必须十分注意全面、正确地评价学生，爱护、保护学生的自尊心和自信心，积极运用肯定、表扬、榜样、激励的方法调动学生的情感，增强其学习兴趣。

3.以教师之“爱”激发学生之“情”。

教师既是学生的“良师”，又是他们的“益友”。当学生做错事时，教师应心平气和讲道理，不能当众大声训斥；教师还应经常与学生游戏娱乐、谈心，这样，学生就会敬爱老师，并将这种情感迁移到教师所教的学科上，形成一种学习的热情和动力。特别是思想后进的学生，他们对生活缺乏信心，个性倔强，我行我素，甚至品行不端，屡教不改。对于这些学生，教师绝不能采取高压、回避、推给家长或学校的手段，而要用百倍的爱去感化他们，用火热的情感去温暖他们的心，去教化他们。只有让他们感受到了人间的温暖，才会让他们感觉到怎样回报社会，怎样用爱去对待别人，怎样用真情为别人付出。

4.教师加强学习，提高综合素质。

教育工作者必须博览群书，加强学习，熟练掌握教育学和心理学知识，及时了解国内外教育新理论、新观点，特别是情感教育和实践的最新成果，善于从中汲取营养，丰富教育理论；善于理论联系实际，把握学生情感需求的内容和特点，摆脱传统的“说教式”德育模式的束缚，不断实践，善于总结，寻求情感教育规律。同时，还要善于适应新时代特点，把握时代脉搏，把情感教育与知识传授有机地结合起来，为提高情感教育的针对性和实效性打下坚实基础。让学生学会自重、自爱、自立、自尊、自强；而且知礼、知羞、知耻、知恨、知怒。作为教学主体的教师只有具备良好的情感素质，才能在情感教育中与学生进行有效的互动、互补。

5.注重实践，以行激情，以情育理。

从政治课的教学目标看，展现给学生完整的生活世界，目的是让学生过上充实的道德生活。政治课教育应改变以理论灌输为主的传统方式和形式，关注现实生活世界，让学生感受到现实生活的美好和快乐，认识到课堂教学是他们的一种特殊的生存和生活方式，是他们现实生活的重要组成部分。社会实践活动既可以激发人的情感，也可以丰富和巩固人的情感。如学校组织青年志愿者服务队为社会做有益的事情，可以在活动中培养学生爱亲人、爱老师、爱同学、爱人民、爱祖国、爱党、爱社会主义的思想感情。毫无疑问，没有行为的实践就不可能有切身体验，也难于形成人的真情实感，不利于塑造学生良好的政治、思想、道德素质。因此，中学政治课教学不仅要进行与情感有关的课堂教学，还必须配以相应的社会实践活动，把有关教学内容与丰富多彩、扎实有效的社会实践活动紧密结合起来，以行激情，以情育理，从而促使教学最终取得全面的成功。