怎样培养学生学习物理的兴趣

王宪中河北省丰宁满族自治县第二中学

怎样培养学生学习物理的兴趣

王宪中
河北省丰宁满族自治县第二中学

在教学过程中，如何培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，这是调动学习积极性搞好素质教育的至关重要的条件，甚至对于学生一生的发展也将产生积极的影响。

培养；学习物理；兴趣

在教学过程中，如何培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，这是调动学习积极性搞好素质教育的至关重要的条件。下面就自已在教学中如何培养学生的兴趣谈一点粗浅的体会。

一、充分利用新教材中的实例、现象、实验，激发学生的学习兴趣

新教材中有许多既来源于生活又可以用探究出的物理知识来解释的实例，教师要充分利用教材内外的物理实例，激发并培养学生学习物理学的兴趣，使学生爱学、乐学。兴趣是最好的老师，学生只要对学习内容产生极大的学习兴趣，学习过程对他们来说就不是一种负担而是一种享受，学生越学越想学，越学越爱学。教学中应重用好这些实例来引导学生的学习兴趣，轻松愉快的学到物理知识。例如在教学《运动与静止》时，可以用电脑多媒体播放夜空中的流星，暴雨前的乌云，小溪的流水等画面，以及夏日的蝉声，冬季梢的“呼叫”。让学生深切感受自然界的运动。

二、以情感人，稳定兴趣

除了在教学中用具体的方法培养学生学习兴趣外，我认为教师的情感对稳定学生的学生兴趣，产生热爱本学科的感情有不可忽视的作用。

学生的学习兴趣要靠培养，也要靠熏陶和感染，在这方面起决定作用的是教师。同一个班的学生因智力水平，家庭环境，认识结构等差别，造成了学习成绩的不同，因此，在教学中往往有不尽如人意之处，要全面提高学生素质，必须抓紧差生的转化工作。

在教学中，我特别注意运用情感因素，课堂上让他们回答一些简单问题。答对了，我往往用“你回答的很好！”、“你回答得真棒！”、“好极了！”等语言给予热情鼓励，使他们树立信心，稳定学习兴趣。很多差生学习物理的兴趣更加浓厚，成绩逐步上升。

三、语言生动风趣，激发和提高学生的学习兴趣

教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术、能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓的“爱屋及乌”的效应。例如：在讲势能时，可向学生说，当天花板上有一根鸡毛向你头上落下时，你将会怎样？学生肯定会说：“这有什么可怕的”。如再问，若你头顶上的电风扇落下呢？学生肯定会下意识地手盖头顶，“那还不快跑”。从而说明物体的势能和质量有关。在讲势能和相对高度有关时，可以用从课桌上跳下来和从三楼跳下来进行比较，肯定会收到良好的课堂效果。

在讲课时，如果在适当的时机故意讲错，也会收到良好的教学效果，使学生记得牢。例如，在讲到绝对温度的单位是“开尔文”时，故意说成“就是那个发现进化论的开尔文”，讲完后，学生们先是一愣，然后几乎全班同学齐声回答“那个是达尔文”，这样整个课堂气氛就都活跃起来了。

四、给学生创造成功的机会，增强学生的自信心

每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时，会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时，就会产生畏难情绪，影响积极性。其实，中学生感到物理难并不都是学生的智力问题，相比之下，非智力因素的影响更大。因此，给学生一个成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法。

五、感受成功，形成兴趣

学生对于物理的兴趣是在学习活动中形成和发展的，当学生通过努力获得某种成功时，就会产生强烈的学习兴趣。老师的责任就在于相机鼓励、诱导、点拨。帮助学生获很成功。

当学生想独立地探索某一知识时，我注意给予鼓励。学生有问题时，我不直接告诉他们答案，而是启发他们思考，引导他们自已得出正确答案。我觉得一旦获得成功，会得到心理上的满足。就会在探索成功的喜悦中对物理产生兴趣。

当学生学习遇到困难时，特别是自卑泄气时，我及时给予点拨、诱导，使他们跳一跳就能摘到果子，使学生走向成功。而一次成功所产生的兴趣，又往往能推动第二次成功，形成成功——兴趣——再成功——再生趣的良性循环，从而形成稳定浓厚的兴趣。

六、重联系实际，在联系应用中培养创造能力，增添学习兴趣

物理学是一门应用性极强的学科，可以说没有物理学就没有今天的文明生活。科学素质不仅指丰富的科学知识，而且也包括把这些知识应用到日常生活和工作中去的能力，所以物理教学就更加重视知识的应用，要和现代化科学技术及社会有机结合起来，培养学生的实验能力和创造能力。

（1）物理教学同现代科学成果紧密联系起来。在教学中要根据教学内容和学生实际，适当介绍现代科技的新成果、新发展、新成就。例如：新型电池、超导体、激光、现代信息技术等。

（2）视物理技术应用的介绍，使学生充分认识到科学发现和技术创新对人类社会发展的巨大作用。例如：在讲直流电动机时，通过详细讨论换向器的作用，使学生认识到，如果没有换向器线圈就不能继续转下去，因此，也就做不到电动机。所以，从科学到生产力，都离不开技术创新，都必须注重培养创造能力。

（3）视物理知识与实际应用的联系。教师在教学过程中，要善于寻找生活和生产中的物理因素，让学生把生活体验同物理知识结合起来，提出一些实验问题，引导学生去分析、去解决，进而发动学生进行小发明、小制作、小创造。