如何提高小学英语课堂教学的有效性

李凤涛河北省香河县五百户镇前楼小学

如何提高小学英语课堂教学的有效性

李凤涛
河北省香河县五百户镇前楼小学

如何提高课堂教学的有效性，是我们要思考的首要问题。如何让学生更积极主动地学习是提高课堂教学有效性的前提。教师的个人魅力感染学生，创设宽松的环境，让学生产生学习的欲望；教师挖掘教材，灵活运用教材，便于主动学习；好的学法指导，有利于学生更有效地掌握运用所学知识。

课堂教学；形象魅力；挖掘教材；灵活运用教材；好的学法指导；有效性

目前，小学英语存在最大的状况就是费时，低效，有时无效。可以说，提高课堂教学的有效性，是我们要思考的首要问题。那么，如何提高课堂教学的有效性呢？我认为可以从以下几个方面入手：

一、提高教师的专业素质，做好课程的形象代言人

教师的个人魅力直接影响到学生的学习兴趣。小学阶段，教师在学生心目中地位很高，思维目标很简单，往往只是因为喜欢这个教师而喜欢这一学科，为博得教师的重视而好好学习；相反讨厌某个教师就会放弃这一学科的学习。因此，教师的个人素质至关重要，为博得众多学生的青睐，首先，教师要具备扎实的专业知识和专业技能，这就需要教师们不断地学习，强化自身的专业素质。从基础开始，从发音到语法以及外语理论文化渲染来充实自己。其次，教师要具有较高的道德修养和个人魅力。每个人都需要得到别人的尊重，从而体现自身价值。如果学生出现问题，教师就只是一味的批评，这样就会适得其反。达不到预期效果。如果教师对学生抱有期望不放弃，并且通过态度，表情与行为等方式将期望传递给学生，学生就会觉得被尊重了，便会更加信任教师，师生关系会更融洽，这样就有利于发挥学生的积极性和主动性，并有助于良好性格的形成。

二、挖掘教材，灵活运用，以好的学法指导学生，才能提高课堂有效性

对于英语教学观，我认为应该打破形式化的东西，不是对其做出解释而是进行训练。避免机械化的填鸭式教学，把零散的知识点归纳总结，学生能够有联想、思考的空间。下面我就谈谈如何在词汇教学，语篇教学和写作训练中提高课堂的有效性。

1.词汇教学是小学阶段的重点。

学生需要掌握大量词汇。首先在英语学习的初始阶段，教学26个字母的同时教给学生各字母在单词中的发音，并正确利用汉语拼音的正迁移作用，为日后学生拼读单词，记忆单词打下坚实的基础。英语是拼音文字，可以引导学生通过拼读记忆单词。比如book，辅音部分b，k就可以通过读而写出来，只要学生记忆元音部分。这样既可减轻学生的负担，同时便于学生总结规律，记忆单词。在教学新词时，可用音形结合的方式列出已学过的相似词，逐渐加强所学词的音形印象。如look，boot等单词进行比较，记忆效果会更好。其次创设一定的语境，把单词放到句子中去学习有利于学生更好的掌握单词。词汇教学不只是单词教学，单词只有与句段相结合，才能实现其交际功能。情景化教学就是一种避免枯燥地纯词汇教学，更有效地一种教学手段。设置一定的语言情境，让学生仿佛置身于情境之中，从而运用学过的单词。我在教学购物这一课时，复习阶段曾经和学生讨论这样一个话题“If you have one hundred yuan，what would you like？”学生积极性很高，畅所欲言，说出了接触过的很多单词，圆满地完成了复习任务。

2.语篇教学也是小学阶段的一个重难点。

教学中，用旧知识做铺垫，导入新内容，做到温故而知新，学生很容易接受。在学习冀教版Lesson 5 Who won？这一课时，我首先放了一段打篮球的实况录像，让学生就此讨论这场比赛，学生很感兴趣，在不知不觉中复习了昨天所学知识，紧接着我引导大家回忆昨天Bob打的那场比赛，应该如何表达，用何时态？很自然的引出本课所学内容，学生们带着问题学习，更加认真和努力。在学习新课时，听读是不可缺少的环节，我尽可能的让学生跟录音机读，这样可以让学生正确模仿较纯正的语音训练，培养了学生良好的语音，语调及语感。在初步听读后，可以出一些简单的问题进行训练，让学生对文章有大概理解。接下来可以结合文章提出问题，让学生带着问题细读，小学阶段读能够很好的理解阅读材料。读可以有很多形式，如：自己大声地朗读，分角色读，小声读等。通过读对语篇教学中的词句及语法都会有进一步的理解，对于语篇的记忆也会得到巩固。写对语篇教学也是一个重要环节，我们可以做判断对语篇进行理解练习也可以用段落中缺词的形式进行填空练习。这样能够很好的完成语篇教学任务。

3.写作训练是小学阶段的一个难点。

学生看到作文题就很头疼，不知道从何下笔。在英语写作指导中，我尝试了以下做法，发现效果不错。首先给学生提供时间和空间，练习学生的口语表达能力。每天上课我都会出示一个单词，让不同层次的学生，用循序渐进的方式开展练习，可以组词，造句，形成文段等等，知识由易到难，从以前的无话可说，羞于表达，到每个同学都能能够积极发言，敢于练笔。同时我还要求大家发现好的句子要多读，多背，多写，我们定期开展情景剧，写作比赛等项目。其次在每出示一个题目之前，我都会和学生就此话题讨论，把大家讨论的结果以文章的形式展示出来，这样基础差的学生也能够写出来，还可以激发学生的思维想象能力，锻炼他们的表达能力。最后对布置的作文我会认真并及时地批改，有错误的地方让他们反复练习。除了教师批注以外，也可以展示，大家共同讨论，发现问题，并解决问题。这样学生既拓展了思考的空间，也提高自己的水平，使课堂写作真正有益有效。

提高课堂的有效方法还很多，我会在今后的教学中不断地完善提高，找出更行之有效的方法。