品德课程评价方法之我见

刘海燕河北省保定市永华南路小学

品德课程评价方法之我见

刘海燕
河北省保定市永华南路小学

品德课程评价方法是对学生在活动中的态度、情感、行为付出努力的程度及创意性评价，品德教学必须运用多种方法对不同目标、不同内容进行评价。日常教学中采用课堂观察评价（学习卡）和课堂延伸评价（包含纪律卡、劳动卡、兴趣卡）相结合的方法，两种评价内容主要采用的评价方法有师评、同学间互评、自评，把课堂表现与日常学习生活紧密结合结合起来。

评价方法；多样化；观察评价；延伸评价；阶段性评价

多年的品德教学让我深深认识到品德课程评价方法的重要性，特别是对学生在活动中的态度、情感、行为付出努力的程度及创意性评价，在过去的品德与生活教学中是较为薄弱的。所以在思品教学中我有意识地抓住学生学习活动过程中的闪光点，使学生展示出“真实”的自我，激励每个学生的发展，促进课程的发展，更促进教育质量的提高。

一、优化教学关系，和谐师生关系

宽松、和谐、民主的课堂学习氛围，融洽的师生关系，使师生愿意参与学习活动，在学文明理的同时，又创造出激情的氛围。所以教师要树立正确的学生观，学会主动和学生交朋友。要充分相信他们具有自我发展、自我完善的潜能和积极性；要学会容纳一些有缺点、错误的孩子，善于与他们交朋友；要深入孩子的心灵，感悟和学生们交往中的乐趣。在课堂上，我把自己当作是孩子中的一员，在和学生们共同地讨论、实践、操练中形成师生认同一致的观念。鼓励学生充分发表自己的看法、意见，并虚心地接受学生们提出的一些富有时代精神和现实意义的见解，实事求是地分析教材本身内容的科学性与合理性。通过这些切实可行的教学环节，来促进民主和谐的师生关系的形成和建立。凭借师生充满激情、涌动灵感，洋溢“经验”，弥漫人情味的品德大课堂展开以“学生生活为本源”的各种形式、各种方法的评价，努力通过评价让学生的成长获得巨大的动力，促进学生的生命获得多方面的精彩的发展，使评价成为一种有生命意义的活动。

二、优化教学评价，促进学生品德发展

1.评价方法儿童化。

由于《品德与生活（社会）》课程的评价是从学生原有的基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价。所以我认为这种评价应该是主体性、开放性的评价。所以，我根据具体情况具体需要，采用了适合儿童的方法，实行了基于奖励卡制度上的评价方式。奖励卡分为学习卡、纪律卡、劳动卡、兴趣卡四种。

这种设计的思路是源于孩子们经常玩的各种卡片，大部分同学乐于积攒，且兴趣盎然，乐此不疲。所以我才萌生了设立奖励卡的想法。通过几年的实践，我觉得这种评价方法富有童趣，尊重学生，不仅深受孩子们的喜爱，而且在这种评价方式的激励下，学生不断进步。

2.评价方法多样化。

品德教学不能只凭借书面测试评价学生，必须运用多种方法对不同目标、不同内容进行评价。凡是有利于提高学生科学素养的评价方法都大胆尝试。通过几年的实践，探索出一套学生评价方法：

评价内容包括课堂观察评价和课堂延伸评价两种。通过评价，努力创设有利于学生积极性、主动性、创造性学习的氛围，能评价和约束自己的行为，能综合运用各种交流和沟通的方法进行合作等。采用教师观察、自我评价、平日表现记录、集体评议等方法。评价形式采用课堂观察与日常观察相结合的方法，对符合标准的学生发予奖励卡，学生在一学期中累积自己得卡的数量，同时结合阶段性的总结，具体评价内容如下：

（1）课堂观察评价（即学习卡）：在思品课堂上根据学生的课堂表现是否符合制定的标准，由教师观察学生的学习情况来决定，并发给学生“学习卡”。在这里，制定的标准分为奖励和鼓励两种标准。奖励标准意在促进大部分学生严格要求自己，使自己在各方面不断进步；而鼓励标准是针对一小部分存在问题较多的学生，对他们适当降低标准，让他们感受到被赏识，获奖励的兴奋，从而激发他们的上进心，改变他们对学习的态度，促进他们各方面提高。

（2）课堂延伸评价（包含纪律卡、劳动卡、兴趣卡）。纪律卡由各小组长根据本组学生的课下表现推荐符合标准的学生，经教师和本组同学核准后发给纪律卡；劳动卡在值日时由各小组长根据本组学生的表现，可自行决定并发给学生“劳动卡”。对课下能够主动保持环境卫生的同学也可直接发给奖励卡；兴趣卡由学生自己申请，根据自己课外时间从事的各项业余爱好的学习和获奖情况由教师发给兴趣卡。

以上两种评价内容主要采用的评价方法有师评、同学间互评、自评，把课堂表现与日常学习生活相结合，反映出小学生道德与认识的行为表现，并与履行小学行为规范的情况相结合。目的是促进学生的积极性，鼓励学生上好品德与生活课，激发学生对生活的热爱，培养他们积极向上的生活态度，注重个性化人格的塑造。

（3）学期总评：学期末，根据学生在统计图表上呈现出的结果，对呈现进步趋势的学生发给学期进步奖状或成绩突出奖状。并以“优、良、合格”三个等级填写本学期的综合素质评价手册，同时要求家长给予反馈。

在几年的实践中，我明显感受到以上评价方法简单易行，实行起来方便，提高了课堂教学效果，减轻了教师的案头工作，提高了管理效率，且学生的参与积极性高，效果明显。几年来，我们的班集体活泼向上，积极乐观，学生在品德和纪律上都有明显提高，多次获得校内纪律、卫生等流动红旗，整体教学成绩突出，艺术节、运动会上学生表现均名列前茅，涌现出不少在音体美等方面出类拔萃的学生，在校内外的竞赛活动中多次获奖。在学校量化管理评比中表现突出，获得校内“优秀班级”，区级、市级“优秀班集体”等荣誉称号。我想，正是这种有效的评价方式让孩子们在课堂内外积极参与，自主学习，努力提高！