高中体育教学策略探究

李仕发石家庄实验中学

高中体育教学策略探究

李仕发
石家庄实验中学

新课程改革提出了“健康第一”的体育教学理念，中学的体育教育改革，必须改变陈旧的教学观念，创新教学方法，加大体育教育投入，建设一支高素质的教师队伍，将体育教育的功能不断完善、深化。文章分析了当前高中体育教育教学中存在的问题，并提出了相应的对策选择。

高中体育；问题探究；策略分析

一、高中体育课堂教学存在的问题

1.学生多，管理难度大。

高中体育课堂的教学方式是“一对多”的形式，即一名教师负责几个班的体育教学任务，而高中一个班往往就有五六十名学生。虽然每个班的体育课堂时间不一，但一名教师在面对一个班的学生时也很难做到面面俱到。比如说在整理队形时，由于学生人数众多，一节课往往要花费很长时间来整理队形，清点人数，这给体育课堂教学带来了严峻的挑战，无形中也就增大了教师的管理难度。

2.教学内容安排不合理。

体育教学的任务是向学生传授体育知识、技术与技能，增强学生的身体素质，培养学生优良的道德、坚强的意志和高尚的品质等。但是，目前，高中体育教学内容陈旧，体育教材不丰富，有许多高中学校的体育教师往往只有一本体育教材，而且还缺少与体育相配套的基础设施，导致体育教师只能向学生传授理论知识，而相关的实践活动只能由教师自行设计。

3.注重形式忽略实质。

随着体育教学改革的不断深入，体育教师的教学观念逐渐转变，合作探究的教学模式开始在高中体育课中被应用。然而，目前的高中体育课教学，教师往往是为了合作而“合作”。于是常常会出现这样的情况：同学们被分成若干个小组，小组内的成员共同研究在体育课上所遇到的学习问题，然而，尽管学生情绪饱满，但是在教师喊停或是让小组成员代表提问的时候其他学生纷纷表示自己不同的意见，这样的合作方式表面上很热闹，可是却过于形式化，忽略了小组合作教学的本质，对高中体育课的提高没有丝毫成效。

4.体育场地不足，体育设施落后。

体育课程对于场地和设施的要求，是这门课程良好开展的基础。然而，当前很多学校体育运动场地不足，遇到风雨天则不能使用；有些学校田径场设置篮球场、排球场、羽毛球场等，不符合田径场规范要求，存在很多安全隐患；很多学校的体育运动设施缺乏维护管理，很少进行相应的更新，甚至出于应付的目的，只是配备简单的设施以应付检查，而在广大农村中学，体育器材一直以来严重不足。

二、分组模式要合理

小组合作学习是否能够真正发挥出效果，与分组的模式有着非常重要的关系。因此，高中体育教师应该对学生进行科学分组，尽量各组同学的平均水平相同，让各组的成员都能积极参与，共同养成团队合作的意识。通过各组员之间的合作学习，让学生在团结协作中互相合作，互相学习。

在对学生实施小组划分时，一般应遵循以下几点原则：首先，教师要根据学生平时在体育课上的表现，把成绩较为优异的学生与成绩一般的学生进行合理安排，而且要注意男女学生比例的搭配；其次，组长的选定可以由教师和各组组员一起选出，这样做能够保证组长的地位，让小组合作起来更加和谐统一；第三，为了保证小组合作学习模式的教学效果，教师在对学生分组之后，要带领学生组建起各组的名称和口号，让学生感受到团队协作的精神的力量，为教学活动的展开奠定基础。

三、创新教学方法，活跃体育课堂

创新体育教学方法，首先要打破传统框架的束缚，变体育教学过程的被动灌输为主动学习，营造轻松、活泼、欢乐的学习氛围，主张严密的课堂纪律与生动活泼的教学氛围相结合，强调趣味性与情景性相结合，多运用电化教学，把声、光、像融入教学当中，使学生的视觉、听觉和身体运动感觉充分融为一体，从而调动学生学习的积极性，激发学生的想象，开拓学生的思维。

此外，现代体育课堂教学信息传递方式应由“单向”转向“多向”，即“学生—教师”，“学生—学生”，“学生—社会”，“课堂—课外活动—家庭—社会”，形成多渠道、多层次、多方位、多手段的综合性立体化的教学模式。

四、合作规则要建立

无规矩不成方圆，因此，高中体育课中的小组合作学习，也要建立起相应的小组规则，让每个小组成员都接受小组合作的规则并且遵守，从而保证小组合作讨论学习的有效进行。教师课以与学生一起建立小组合作的规则规范，并且根据不同授课内容进行改动微调，让学生每次的合作都能合理分工，明确各组员的任务和责任，对于组长采取择优轮流制，不仅激发了学生的学习兴趣，也刺激了学生的竞争意识，使得体育课的教学有序高效地进行。

五、加强体育教师师资队伍建设

加大对体育教师的培养，首先要完善队伍的性别结构、年龄结构、学历结构、职称结构，使之成为趋于适应工作需要的合理的学术集体，同时做好体育教师的继续教育工作，加强体育教学业务研究，开展各种教研活动、学术活动。制定激励和竞争机制，切实落实体育教师的各种待遇制，加速培养一批学术带头人、学术骨干，促进教学和科研水平的提高。只有这样，才能使高质量、高素质的体育教师群体迅速成长壮大，才能适应素质教育的发展需要，使中学体育素质教育真正落到实处。

高中体育教学不但可以增强学生的身体素质，还可以培养学生坚强的意志品质，提高学生适应社会的能力。而在体育教学中，教师要培养学生对体育的兴趣，为学生以后的生活和学习添砖加瓦。体育教师还要完善教学计划，丰富教学内容，让学生在体育课中不仅可以增强身体素质，还可以学到更多的知识。

[1]赵仕兵.高中体育有效教学策略初探[J].未来英才，2014，（8）：222.

[2]张绿洲.高中体育教学的有效策略探究[J].都市家教月刊，2014，（11）：55.

[3]周智.高中体育教学有效性策略探究[J].试题与研究：新课程论坛，2013，（35）：45.