提升小学品德课堂教学实效的策略

陈会敏河北省无极县东关学校

提升小学品德课堂教学实效的策略

陈会敏
河北省无极县东关学校

新课程《品德与生活》是一门集思想性、人文性、实践性、综合性于一体的课程，它以育人为目标，体现了“教育以人为本”的原则，在学校德育中起着举足轻重的作用。我们认为只有抓住品生课思想教育的主阵地，把学生的主体性和发展性放在第一位，注重与学生生活经验和社会实践相联系，通过学生自主参与的、丰富多彩的活动，提高知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，让品生课充满活力，使它成为学生生活的导航灯，每一个学生在导航灯的引领下能扬帆起航，到达正确的人生彼岸。通过一段时间的教学实践和研究，下面就如何才能提高小学品德与生活课堂教学的实效性，谈谈个人体会。

品德与生活；道德情感；社会实践；实效性

教育的空间是广阔的，生活中处处有教育，时时有教育，教学实践告诉我，教师只有提高自身的业务水平，通过创设丰富的、灵活的、直观的、开放的学习形式，才可以帮助学生获得丰富的情感体验，愉悦身心，放飞情思。让课堂活起来，让学生动起来的教学理念，既强化了学生的主体意识，又提高了主体参与能力，从而增强了品德与生活课的实效性。

一、优化教学，联系学生生活

教育是生活的需要，其源于生活又以生活为归宿。教育家赞科夫说：“如果真正的、广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上，教室的天地就开阔了”。用生活来教育，为生活的向前、向上的需要而教育，生活中处处有教学需要的素材，《新课程标准》中指出；“教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”在教学中，我们尽可能地优化教学内容，与学生的生活实际联系起来，从学生的生活中找教材，解决实际问题。关注学生的需求，以此作为教材，才更具有教育意义。例如在教学《我们的社区》这一课时，首先可以从学生的生活实际入手，我们知道整洁的生活环境可以使人们感到愉悦，可是，在现实生活中，也有一些不和谐的音符。引导学生说一说社区中有哪些不文明的行为？这些不文明的行为给社区、给人们的生活带来了哪些害处？在学生交流的时候，当学生谈论到社区不文明行为时都不约而同地表现出了厌恶、气愤的表情，这些感受都是出自学生内心的，教师只要把握学生的生活世界，找准学生的情感源，就能够让学生在交流中体验，在对生活事实的体验中，情感产生共鸣。

二、走进社会、学会实践

充分利用校外资源，让儿童走出学校，到社会中去学习，去实践，以开阔眼界，增长知识，扩展兴趣，发展社会实践能力。教材为我们提供了丰富多彩的校外实践设计，如教学《购物有学问》时，我带领学生到学校附近的集市上、超市里，让学生在观察中切实感受价格的秘密，亲身体验购物的学问。

道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德”，也没有与社会脱离了的生活。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表象的道德情感，真实的而非虚假的道德体验和道德认知。因此，良好的品德形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行。我们在实际教育时，应着力引导学生通过自己的行动，看到事情的真实部分，引发他们内心的真实感受，触及他们的心灵，才能取得有效的教学效果。

三、立足实际，以行促知

社会课的教学过程不仅仅是一个认识过程，而且还是个实践活动过程。没有知识的行动是盲目的行动，而完全没有实践行动的知识，不是牢固的知识，而学生的道德认识，道德观念，通过实践的深化、检验，才能真正成为他们的道德行为和习惯先导，而道德行为更离不开社会实践。品德与社会的教学是开放性与实践性相结合的，在教学中，运用课内外相结合，如与班队会相结合，与举办专题讲演、故事会、营火晚会相结合，还可以举办夏令营，走出去请进来等结合。也可尝试渗透综合实践活动课程的思想理念，并在这种思想理念指导下，使我们品德与社会课动起来，成为学生真正喜欢、喜爱的课。使我们品德与社会课成为一个平台，学生在这平台上大显身手，展示自我的选择性。使得这个平台成为学生健康成长的基石，由于有了学生亲身体验与实践，开拓学生的视野，激发学生爱国主义的情感，促进学生良好品德的行成。

四、加强实践，知行合一

品德与社会的教学空间也不应局限于学校和课堂。学生是在教师的指导下，走出教室，走进自然、社会，走进沸腾的生活，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验，发展实践能力，增强社会责任感，提升学生的精神境界，道德意识和能力，使学生人格不断臻于完善。我在教学《追根寻源》的主题活动时，组织学生从生活周围，书报、杂志、互联网、电视、广播中，了解并收集相关资料，引导学生探究历史，探究我们的生活中许多事物的来龙去脉，同时体验和感悟我们祖先的智慧和创造。在尽可能地通过建立现实和历史的结合点，让学生拉近现实和历史距离的同时，我们也通过中外比较的形式，让学生在比较与联系中认识到我国的文化特色，从而进一步产生对文明古国的认同。

品德与社会是一门活动性极强的课，这种性质，决定了它是不受时间、地点、形式、内容所约束的，提高教学质量的方法也应该百花齐放。教师也应该在活动中培养学生良好的道德品质，乐于探究的科学态度，热爱生活的价值观，这才是本课程的真正目的。我们应该从儿童的实际生活中捕捉有意义的内容，因地制宜，因校制宜地选择各种不同的教学活动类型，不断提高品德教育的针对性、实效性、生动性，提高整个教育的质量，为学生的品德形成奠定基础。