小学语文教学中创新能力的培养

李少红河北省安平县西两洼乡第二小学

小学语文教学中创新能力的培养

李少红
河北省安平县西两洼乡第二小学

语文课堂教学是实施素质教育，培养学生创新能力的主阵地.教学中要做到精心设计教学，为学生提供创新机会；发展学生想象力，培养创新能力；运用竞争手段，提高创新能力；利用现代化教学手段，拓展创新思维.

小学语文；教学；创新；培养

语文是人们学习和掌握各门知识的基础学科，语文教学的质量和效益直接影响着经济建设和国民素质。多年来，语文教育在应试教育的影响下，走入了误区，教师照本宣科，画地为牢，教得死，学生学得死，学生按照老师设定的教学路子走，很少有思维和想象的时间和空间，也很少看到老师在课堂上鼓励那些有创造思维的学生。如今，新课标提出了要培养学生的创新精神和实践能力，这为深化小学语文学科的教学改革做出了明确的指示，全国教育工作者都应朝着这盏指明灯永往直前，把学生培养成为一个独立的个体，善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握相应的实践能力的创新型人才。下面，结合小学语文教学，谈谈培养学生创新素质的一些做法。

一、激发创造兴趣，培养学生的创新能力

教育家苏霍姆林斯基认为如果没有学习的愿望，那么全部计划、探索都会落空。因此，我们要珍惜孩子们的好奇心、求知欲和创造的火花。要使学习成为孩子们深感兴趣又富有吸引力的事情。所以在教学中，教师要创造一种平易、宽松、友好的教学环境，使学生在放松的环境下形成一个自由自在的思维空间，让学生感受到教师对她们的体贴以及帮忙。教师还可以通过提问设疑，强烈刺激学生的学习情绪，活跃思维，使之振奋起来，产生积极探求新知识的欲望。教师还可以促使学生以一个探索者、发现者的身份投入到思维活动中，不断获得新知识，迸发创新欲望，这就需要教师创设多种悬念，留给学生探索的余地，这样能充分激发学生学习的兴趣。教师不仅要激发学生求知兴趣，还要鼓励学生的创造精神。因为每一个发现都是学生自己的收获。还应善于发现和捕捉每一个学生身上的 “闪光点”，多激励表扬，使之振作精神，树立信心。我们还要鼓励学生打破思维定势的羁绊，在评估学生非基础知识方面的答案时，要把有无创造性摆在首位，只有这样不断激励学生的创新意识，才会让学生头脑中不断闪现创造的火花。

二、提倡自主学习，促进创新思维

《基础教学课程改革纲要》中指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。自主学习，是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自学的意识和反应的学习方式。现在的语文教学普遍存在着“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式。这样的教学方法最大的弊端是，学习过程是以教师为主导，以教师的“教”牵着学生的“学”。但是，这样的教学方式往往得不到学生的喜爱。学生是学习的主体，应该处于主导地位，而教师是学习的铺体，应该处于学习的次要地位。良好的学习方式是“以学生为主，教师从铺”。尤其是在语文教学中，学生的自主学习对理解课文的意义有着举一反三的作用。

例如，在教学《小英雄雨来》一文中，让学生根据课文阅读提示的要求，自己快速地阅读课文，然后给每个小段落加上合适的小标题，并找出自己最欣赏的一段来讲讲自己对文章的理解。

三、充分解放学生，发挥学生能力

学生是学习的主体，是学习过程的支配者。学生学习最简单的方法是多读、多看、多写。要学生能够多读、多看、多写，就要让学生解放自己的口、手、脑。

解放学生的口。《课程标准》中有一项最基本的要求“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。但是传统教学认为：课堂安静，学生认真听讲，不小声说话、不做小动作，这就是好课堂。其实不然，它不利于学生主动学习和独立思考，会抑制学生想像力的自由发挥和创造性思维。因此，在教学中应解放学生的口，加强说的训练，多问为什么，给学生说的机会；教师精讲，把说的机会和时间让给学生，并且要注重学生口头表达能力的培养。

四、创设教学情境，发展创新思维

苏霍姆林斯基说过：“要让学生带着一种高涨激动的情绪从事学习和思考，在学习中意识和感受自己智慧的力量，体验到创造的欢乐。”为此，教师要善于创设问题情境，并引导学生围绕问题多方位、多角度思考、讨论，鼓励学生敢于提出独特见解，促进学生创造性思维的发展。

如教《草原》这课时，我就和学生一起找了几幅壮阔锦锈的草原风光图，先让学生通过视觉欣赏草原的迷人景色：天底下一碧千里，而并不茫茫；平地是绿的，小丘也是绿的；羊群走到哪里，都像给无边的绿毯绣上了白色的大花；小丘的线条那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画，到处翠色欲流，轻轻流入云际。还让学生想象此时此刻草原上会出现的各种声响：叭叭的鞭子声，得得的马蹄声，哞哞的牛羊声。在这声、色交融的图画里，我又启发学生想象：如果这时你也和作者一起骑着骏马，在那一望无际的草原上扬鞭驰骋，那该多好啊!

要训练学生的创新思维，首先教师要敢于创造新的教学思维，大胆创设新教法，尝试新内容，才能让学生以新的角度去观察现象，以新的观念去理解事物，以新的方式去解释规律。知识经济时代需要丰富的想象力和巨大的创造力，我们小学语文教师更要在教学活动中鼓励学生从小独立思考，大胆质疑，多给他们广阔的驰骋想象的空间，引导他们从小善于从多角度看问题，从小养成求异和创新的思维习惯，努力把他们培养成勇于探索、勇于创新、善于思考的综合素质良好的跨世纪人才。