浅议职业中学英语阅读教学

王欢琴

山西省垣曲县高级职业中学

浅议职业中学英语阅读教学

王欢琴

山西省垣曲县高级职业中学

英语阅读是英语教学中最重要的组成部分之一。无论什么英语水平的考试，几乎无一例外地把阅读理解作为一项重要的考查内容。阅读理解是对语言能力综合性运用的一种检验。通过阅读理解的测试，既可以考查学生的语言水平，也能检验学生的阅读速度和理解能力。因此，在试卷中，阅读理解部分往往是最难且分量最重的部分，同时也是考生最感棘手的部分。如何提高学生的阅读能力，不仅是学生渴望的，也是职业中学英语教师经常思考的问题。下面笔者谈谈课堂教学中一些教学尝试。

一、注重激发学生阅读兴趣

兴趣是成功的一半，学生的阅读兴趣直接影响到阅读效果，只有强烈的阅读兴趣，才能激发学生阅读动力，使他们由“要我读”变成“我要读”，由“苦读”变成“乐读”，达到事半功倍的效果。怎样才能激发学生的阅读兴趣呢?我认为:在阅读教学中，教师要消除学生的畏难情绪，树立起学生阅读的自信心，要循序渐进。刚开始时不要对学生的阅读能力和阅读速度要求过高，检查指导时，学生对读物能知道大意就要给予肯定。随着时间的推移，阅读量的加大，再对学生做出更高的要求；教师要积极帮助学生解决阅读中遇到的困难，当学生遇到困难时，教师要积极指导解决，不能使问题累积。教师要培养学生的自主阅读能力，教会学生快速使用英语词典，解决学生们在阅读中出现的生词，惯用法，难句，使阅读变得轻松顺利。

二、培养学生良好的阅读习惯

良好的阅读习惯有利于最大限度地挖掘学生的阅读潜能，是提高阅读能力的先决条件。许多职中生阅读习惯较差，常以学习紧张为由，不能坚持阅读。因此，刚开始每天都要给学生布置一些具体的阅读任务，使学生天天都要抽出一定的时间阅读。平时学习时间紧，可少布置一些阅读作业，但必须天天布置，让学生做到可少读，但必须天天读。双休日、小长假、寒暑假可适当加大阅读作业。这样，天长日久就可积少成多，天天阅读的习惯也就养成了。

平时要求学生做阅读笔记，写阅读日志。阅读笔记可让学生摘抄一些生词、短语、名言佳句、习惯用法。阅读日志可要求学生用英语复述每个读物的大概内容和中心思想，并定期让学生上交老师检查。对做得好的同学给予表扬。

三、引导学生更新观念，广泛阅读

在传统的英语学习中，职业中学的大部分局限于英语课本的学习。背单词，记语法，背句型，做习题，为考试而考试，这样下来，学生脑子里仅限于课本中的单词、语法、句型，词汇量有限，资源贫乏，阅读能力差，阅读速度慢。虽然这样也许能够帮助学生在考试中取得成绩，但这只是暂时的。随着英语难度的增大，他们的信息量和知识面越来越受到限制。因此，要真正学好英语，还要广泛阅读。

四、引导学生巧用方法，注重导读

导读是阅读课教学过程中的导入活动，是教师引导学生进入良好的心理准备状态的行为。英语阅读课教学的第一步就是要把学生引到特定的语言环境中来，使学生对所读材料产生心理预期，为进一步阅读做好铺垫。为了实现这一目的，可以采用以下方法导入:

1．情景导入法。

在阅读前，将阅读内容以图片、录像、多媒体辅助教学手段等形式直接呈现给学生，然后就所见情景进行回答、猜猜活动，将学生的注意力引向课文所要涉及的中心话题上来，这样能迅速引起学生对阅读材料的直接兴趣。高中许多课文配有插图，这些插图形象地再现了课文内容。教师有效地利用这些资源导入课题，对于职中的英语阅读教学起着不可低估的作用。

2．背景导入法。

在英语阅读中背景知识的缺乏会造成理解上的困难。背景知识包括作者生平、写作背景、作品背景、常识背景、文化背景等。在阅读活动之前，教师应适当地介绍一些相关背景知识，扫除可能出现的理解障碍，使学生的阅读思路畅通。如小说《TheNecklace》中故事情节的介绍；《Firstaid》中急救常识的讨论；《TheAswanHighDam》阿斯旺高坝的介绍等。导入方法多种多样，具体采用可视学生实际、阅读学生的不同而灵活掌握，其目的是激发学生的阅读兴趣，使学生更好地感知和理解目标材料。

五、帮助学生掌握基本的阅读技巧

职中生基础差，不知道“如何读”，为此，可以帮助学生掌握一些基本的阅读技巧。如详读:一字一句的细读。它要求学生准确掌握语篇的内容，遇到生词可查字典或请教老师。粗读:快速阅读，整体把握语篇的大致内容，在浏览全文的基础上放弃大部分无关内容，为寻找特定的细节进行阅读。在粗读的过程中，学生不必查字典或请教老师，读完全文后再查字典或请教老师加以证实。预测阅读:从文章标题、关键词、上下段落预测文章的大概内容，然后细读予以证实。跳读:阅读时以寻找某一特定信息为目的，以意群为单位快速浏览，从而获取有用信息。猜词阅读:根据上下文、派生词、合成词等去推测词义。重复阅读:读一篇阅读材料，停一段时间再阅读一次，这样反复多次，这篇阅读材料就完全掌握了。

六、开展各种游戏竞赛促使学生阅读

职业中学的学生，缺乏耐心，没有毅力，不能持久的坚持阅读，所以老师在教学过程中，必须经常开展一些有趣、好玩的阅读竞赛、阅读游戏，使他们保持阅读的习惯，鼓励他们积极向上，勇于表现，有竞争的意识。具体可以分小组竞赛、男女生之间的竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛。如教单词可竞赛谁读的又快又好又准；教会话时可竞赛谁对话正确、流利；竞赛哪个组、那个学生先背出来。这样竞赛项目一出来，学生们的热情就会立即高涨起来，不仅学习的自觉性增强了，而且也大大地提高了学习的效率。