初中作文教学存在问题及改进措施

字万祥

云南省大理州南涧拥翠中学

初中作文教学存在问题及改进措施

字万祥

云南省大理州南涧拥翠中学

语文教师必须清醒地认识作文教学的现状:传统的教学观念束缚了作文课堂教学；作文不育人；老师自己不会写作；口语训练无助于书面表达，等等。为此，教师要注重培养学生观察、思维和表达能力，使学生乐于作文，会写作文。下面，就谈谈我对作文教学中的具体认识及做法:

一、作文教学存在的问题

传统的教学观念束缚了作文课堂教学。传统的教学观念中，“教师命题--赏析范文--学生作文--教师批改--学生复改，看分看等级”这种陈旧的模式束缚了课堂教学的发展，脱离了社会生活，把老师的思想和见解强加于学生，束缚了小学生思维的发展，抑制了小学生的写作兴趣。被迫抒发别人的思想，使学生失去了童心的纯洁无邪。作文离开了生活，便成了无源之水，无本之木，成了空中楼阁，海市蜃楼。写作时，把学生关在教室里，与世隔绝，冥思苦想，学生就会无话可说，无话可写，写出的文章空洞，毫无灵性。

口语训练与书面表达相离。写和说都是表达，写作训练和口语表达训练两者是相互促进，相辅相成的。然而现在我们小学语文教师过于重视书面作文，更多的是写作训练，对口语训练则是惘然置之。多数学生口语表达能力不但没有提高，而且随着年龄的增长呈逐渐下降的趋势。有些小学生写作时轻松自如，文采斐然，但在口头表达时，就诚惶诚恐，结结巴巴，语句不通顺，条理也不清楚。小学生口语表达能力差，影响着他们与同学朋友的交往和沟通。也造成了有些学生心中有话敢写不敢说的现状。

写作与育人相离。教学其根本目的是培养学生高尚的道德情操和思想品质。写作是学生思想感情的文字表露，是学生思想展现的最佳形式，写作训练即是培养学生如何做人。多年来，我深感在作文教学中，缺少培养学生高尚的道德情操和思想品质教育。我们教师更注重的是作文的速度、结构和技巧，往往忽视了作文内容的真实性。我们的学生为了按老师要求完成写作，只能落入俗套，作文中假话连篇，重复了数十年的老掉牙的材料统统搬了过来，没有新意，缺少真情实感。学生感到的只是虚伪，我们培养的则是一个个虚伪的灵魂。就这样，天真无邪的小学生在是与非，美与丑的界线上徘徊着，不知所措。

近几年来，在批阅学生作文时，我越来越感到自己的写作水平距有些学生相差甚远。面对学生，作为人师，我深感惭愧，思其原因，就是自己从来不和学生一起去写。老师没有写作实践，不会写文章，怎能去指导学生作文，提出创意性意见呢?

二、针对以上问题，我们可以采取以下措施

作文教学要联系生活实际，捕捉生活，育人于生活。在多年的教学生涯中，我深深体会到，作文教学离不开生活。于是，我慢慢地从困境中走出来。开始引导学生注重从生活中去发现、去积累。在日常生活中捕捉作文材料。一个场景，一处景物，一个动作，一席对话，一番心理活动等，都可以作为写作的内容。鼓励他们放开手写，想写什么，就写什么，想怎么写，就怎么写，给学生一个自由作文的天地。去年，我校来了几个河北师大的实习生。其中有一个老师，担任我们班的英语课。记得她和学生们第一次见面时，落落大方，彬彬有礼，把右手放在胸前，向孩子们深鞠一躬，简单的几句话过后，就和孩子们打成了一片，他们有说有笑，相处的是那么融洽，表现出一个大学生的素养。我及时引导学生捕捉生活中的这一幕，要求他们以《新来的英语老师》为题，畅想对老师的印象和看法。结果学生们情绪高昂，兴趣浓厚，小作文也写出了真情实感。

上周五中午放学，崔建生同学不小心碰掉了讲桌上的粉笔盒，孩子们一个个只是看了看，便走出教室回家了。只有王晨媛同学留了下来，默默地和崔建生一起捡地上的粉笔。事后，我让崔建生写写自己的感受。结果，他写出了自己的心声，孩子们听了，有的涨红了脸，有的地下了头。现在，我终于体会到了寓教于生活，育人于生活的感受。

1．作文的评改要形成互动。

长期以来，作文的评改就是老师一言堂，提出指令性的建议，缺少学生和学生之间，学生和老师之间的相互沟通与互动，学生处于被动地位。现在，我们应该把批改与讲评的主动权还给学生，提倡学生与家长互动，提倡学生与学生互动，提倡学生与老师互动，主动参与，共评共议，实现众改，博采众长，形成多向促进关系。在尝试的过程中，学生情绪饱满，热情高涨，尤其评价别人作文时，更加积极。正所谓，拿镜子照别人比拿镜子照自己更有快感、成就感。但应强调指出的是，评改中要坚持多鼓励少批评，多留少改的原则，要符合学生的个人实际，更重要的是找出他人作文中的闪光点。

2．参与写作实践，经常给自己充电。

前年暑假开学以后，为了胜任教师这一神圣的职业，我下定决心，开始与学生一起参与写作，把自己的作文，学生的作文和选好的范文放在一起，共评共议。凡是从我们的作文中发现一个新亮点，或找到一点不足，或提出独特见解的，都在评比栏中给他记上一颗红星。在这个过程中，我从学生身上学到了很多东西。正如大教育家孔子所说，“三人同行，必有我师焉。”慢慢的，我敢写文章了，给学生提出的见解也多了，学生的发言也更积极踊跃了。现在，我班已经形成了良好的作文气氛，大多数学生既关心自己的作文，又关心他人的作文。学生的作文也做到了我手写我口，我手写我心，吐露真情实感。

事实告诉我们，教师不参与写作实践，就不会写文章；教师不会写文章，就不会给学生提出有价值性的见解。所以，我们教师要经常和学生一起参与写作，提高写作水平，给自己充电。做到既重视范文的影响，又重视下水文的作用，让自己的行动成为学生的榜样，成为学生写作的精神支柱。