语文教学中如何设计课堂导入语

陈谢丽

语文教学中如何设计课堂导入语

陈谢丽

重庆市万州高升中学

新课的导入是教师把学生引入兴趣的大门，变“要我学”为“我要学”的重要的一步。良好的导入像戏剧的序幕，令学生心驰向往，像巨大的磁石，是学生倍受吸引，像投石激浪，让学生启开思维的大门，点燃智慧的火炬，虽然它是一个小小的开头，却熔铸了教师的智慧，凝聚了教师的心血，体现了教师的素养。新课导入的方式林林总总，精彩纷呈。在语文教学这片土地上，他们犹如一株株奇花异草，弥散着诱人的芬芳，焕发这灿烂的光彩。

新课导语；导入方法；学习兴趣

导入新课对一堂课有很重要的作用。好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。成功的语文教学离不开学生的兴趣爱好。只有学生倾心于此，才会积极主动的乐于受教，也才能达成高效率的教学。因此，教师精心设计课堂导语是非常必要的。笔者就如何优化新课导入和大家探讨以下几种方法。

1．温故知新法：学生的认识是逐步向前发展的，不可能产生大的跳跃。

由以前学过的旧知识，从而引出新课，、引导学生学习与新课有关的新知识。新旧联系，温故而知新，既能巩固旧知，克服遗忘，又能让学生自信百倍，去学习新知。如于漪老师在教朱自清的《春》一课时，是这样导入的：“一提到春天，我们就会想到春光明媚，绿满天下，鸟语花香，万象更新。古往今来，许多文人墨客用彩笔描绘它，歌颂它。同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中是怎样描绘春色的？（生背）王安石在《泊船瓜洲》中怎样描绘的？（生背）苏舜钦的《谁中晚泊犊头》一诗中又是怎样写春的呢？（生背）现在我们就欢快地生活在阳春三月的日子里，但是我们往往知春，而不会写春，那么请看朱自清先生是怎样来描绘春景的色彩、姿态呢？”这段导语先温习以前所学关于春的诗句之后顺势引入新课。回味古诗，无形之中，学生就感受到春天的绚丽多彩，而朱自清的《春》更对他们有了诱惑力。这样导入，学生必会迫不及待地去赏《春》。

2．故事导入法。

开课之始，如果老师能充分运用生动的语言来讲述一个故事，使学生对将要学到的知识产生极大的兴趣，从而激发学生的求知欲和好奇心，往往会收到好的效果。在教学梁实秋的《下棋》时，我曾这样导入新课：“同学们，知道象棋的来历吗？传说韩信，曾被刘邦拜为大将，封为齐王，在楚汉相争中大显身手，为刘邦夺得汉室江山立下了赫赫战功。后因功高位显，遭人猜忌，又被贬为淮阴侯，在狱中被囚时，狱吏敬重韩信，屡次向他求教兵法。韩信划地布阵，设楚河汉界，以纸片代棋子，演示给他看。后来，狱吏潜心钻研，划格于纸，削木为棋，就有了我们现在用到的象棋。韩信也因之被称为‘象棋之祖’。更听说华山上有一樵夫，在砍柴途中观看神仙下棋，一时痴迷，竟忘了回家，烂了斧柄，从此便留下了‘观棋烂柯’的故事。今天我们就一块来欣赏梁实秋先生的小品文--《下棋》。”简短的故事，顿时激起了学生的兴趣，教授课文也就易如反掌了。

3．直接入题法。

我们常说“题好一半文”，标题就是文章的眼睛，揣摩标题有利于理解课文。例如，学习茅以升的《中国石拱桥》时，可先板书“桥”，让学生说出都见过哪些桥；再写“拱”，看哪些是拱桥；再板书“石”，看哪些是石拱桥；最后板书“中国”：明确标题从地域、材料、形状三个方面对说明对象作了限制。有时可以引而不发，让学生到课文中去寻找答案。

4．学法指导。

授人以“鱼”享用顿餐，授人以“渔”受益终身。新课的开始，就向学生传授学习的方法，让学生运用该学法进入对课文的学习和研究，是一种新颖且实用的导入方法。苏霍姆林斯基说过：“如果你所追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，以引起对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正热爱。你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个过程中体会到自己的劳动和成就--这件事本身就是兴趣的最重要的源泉之一。”以学法指导导入课文，帮助学生找到了质疑门径，有了方向，有了方法，在自己的劳动中撷取成果，兴趣也就会如久壅顿开的泉水，汩汩不绝。

5．巧设悬念法。

海明威在谈到自己的创作时曾提出“冰山原则”：“冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”某些新课的导入也要运用“冰山原则”，巧设悬念，用水面上的“八分之一”吸引学生去探索那水面下的“八分之七”。

6．媒体导入法。

随着教学手段的不断进化，新课伊始，我们可以根据课文内容，巧用媒体创设出形象生动的情境，就可以使学生不由自主地调动多种感官，集中注意力。如讲授《三峡》，新课导入时就利用多媒体播放一段三峡的风景纪录片，并辅以介绍，这样学生很快就会被纪录片中优美的景物所吸引，对三峡产生浓厚的兴趣。

新课导人的方式林林总总，精彩纷呈。在新课导语的设计上，还应注意以下几个方面：一是宜短不宜长。新课导入毕竟是整个教学过程中的一个环节，而不是全部内容。所以教师在上课前应精心设计严密构思，言简意明，用最短的时间达到最佳的效果。二是宜简不宜繁。导入新课的目的是激发学生的思维活动和兴趣，让学生对将要学习的内容有个大概了解。所以，导入新课不宜用复杂繁琐的东西，应尽量做到简洁明了。三是宜充满激情不宜死气沉沉。情感是容易感染的，老师的上课情绪很容易传染给学生，所以充满激情的导入新课能有效的激发学生的学习兴趣，调节课堂教学气氛，让学生在和谐融洽的气氛中掌握知识。