构建丰富活动，促进幼儿全面发展

应筱雪

◆摘  要：疫情风暴的袭来，让当前的教育形式由传统的线下教学转变为网络授课，在这新的教学形式之下，教师和幼儿共同面临着巨大的挑战，同时线上授课也是给幼儿及教师带来了前所未有的机遇。对此，本文就疫情背景下幼儿线上教学活动开展中的所面临的挑战和机遇展开了论述，通过文献法结合个人的教育教学经验，总结了几点有效线上活动教学措施，为全面提升幼儿线上教学质量、促进幼儿的全面发展提供了几点有效可行的建议。

◆关键词：幼儿教育;线上教学活动;全面发展

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。并且《指南》中培养幼儿行为习惯、语言能力、健康意识、科学能力和艺术创造力与感知力时，均是通过活动教学法展开的。所以，幼儿教育中，活动是幼儿成长和发展的载体，也是加速幼儿提升的媒介。疫情背景下，幼儿教育中的线下师幼活动开展受限，只能通过线上教师指导、幼儿家长和幼儿共同开展活动的形式开展教学。所以，疫情背景下的幼儿线上教学活动是机遇与威胁并存的。具体来说，疫情背景下的线上教学活动开展中，师幼面临的机遇和挑战体现在如下方面。

一、幼儿线上教学活动所面临的机遇和挑战

（一）幼儿线上教学活动所面临的机遇

相对于传统的线下教学，教师不再需要将大量的教学资源搬移到教室中，线上教学活动开展时，幼儿居家学习，家庭生活中可用的活动资源十分丰富，丰富的资源让幼儿的活动变得更加自主、空间更加充裕。同时，线上教学活动由教师远程直播，教师不再干涉幼儿活动，而是由家长和幼儿共同开展亲子活动，由家长与幼儿共同成长，让亲情相伴的教育变得更有温情、更有温度。此外，幼儿线上教学不再受时间的限制，教师直播课后，幼儿可以随时观看录播课，对部分节奏较慢的幼儿，也能够根据自己的活动进度调整录播课，从而解除了时间的束缚，使幼儿活动开展变得更尽兴、更自主。

（二）幼儿线上教学活动所面临的挑战

在幼儿线上教学活动中，教师无法面对幼儿，象征着引导者和组织者的教师不在，部分幼儿便放松了对自己的要求 ，群体影响消失，幼儿参与活动的积极性可能随之降低，幼儿的活动松懈导致效率降低。此外，部分幼儿家长可能会认为活动教学繁琐无趣，并且应当是教师承担的教学责任却交给家长，幼儿家长心目中可能便存在着一定的消极情绪，导致家长和幼儿之间无法有效配合，线上教学活动无法入预期设想的进度开展，幼儿活动也可能受到相应的限制。

为对抗幼儿成长中存在的挑战、发挥幼儿线上教育的优势、紧抓幼儿教育中的机遇，幼儿教师可以通过如下措施展开幼儿教育工作，以促进线上教学成效的提升、促进幼儿的全面健康发展。

二、抓住机遇构建活动，保障幼儿全面健康发展

（一）开展科学探索，尽显科学活动趣味

科学与实际生活紧密结合，并且科学知识来源于生活而高于生活，将科学与幼儿的实际生活融合，才能让科学教育取得良好的成效，才能让幼儿从新颖有趣的生活现象中提炼出系统性和深刻性的科学知识，才能提升幼儿科学教育成效。在线上教学活动中，教师可以引导家长和教师共同开展趣味性的科学游戏，让丰富新颖的科学现象同时吸引着家长和幼儿，进而辅助幼儿系统认知科学知识。

例如，教师可以组织幼儿开展《彩虹雨》科学活动。基于当前的春天万物复苏的季节特点，教师给幼儿展示幼儿幻想中的彩虹雨，让五彩斑斓的、富有童话色彩的彩虹雨漫天洒下，从而增强幼儿和家长的参与动机。随后，幼儿教师在线上教学中倡导家长和幼儿做好准备工作，将油、水、食用色素和透明的杯子或塑料瓶准备好。随后，教師以视频演示的形式组织幼儿开展活动。首先，教师将不同颜色的食用色素滴入食用油中。此时，食用色素与油不相融，并且密度较大，所以以颗粒状滴入食用油底部。随后，教在一个大的敞口瓶中倒入水，再将滴入了色素的油倒入盛有水的大敞口瓶中。此时，五彩斑斓的食用色素在水中溶解开来，而食用油始终漂浮在水面上。此时，食用色素溶解在水中铺散开来，彩虹雨此刻形成。参照教师此刻的引导，幼儿家长和幼儿共同实践并制造“彩虹雨”，在实践中，家长和幼儿的科学探索动机强，科学活动的趣味性和新颖性十足，幼儿和家长从这一科学现象中感知趣味，并且由家长引导幼儿认识：油的密度比水小，所以会浮在水上方;且油和水不相融，而色素本身就含有水分，被水稀释后，色素的颜色逐渐显露出来，彩虹雨也就随即形成。此时，幼儿的科学认知水平提升，科学实践能力也随之提升。

（二）组织亲子共读，释放阅读活动魅力

阅读是幼儿成长的重要途径，也是幼儿时期应当养成的一种重要习惯。在幼儿教育中，教师可以通过组织亲子共读活动的形式，让家长和幼儿共读一本书、共享奇幻的阅读空间，促进幼儿语言能力和理解能力的提升，让幼儿及其父母的亲子关系变得更加融洽。

例如，教师可以组织幼儿和家长共同阅读《会爬的豆子》，在该故事阅读中，幼儿父母与幼儿共同分享这难得的亲子阅读时光，幼儿读图、父母应用语言文字解说，图文并茂的形式让幼儿的阅读更有深刻性。在阅读完毕，教师给幼儿父母以引导：父母和幼儿可以共同讨论和回忆故事中的情节，尽可能多地让幼儿叙述出故事的梗概，或者让幼儿说出自己心目总的疑问，家长进一步解读。从亲子活动中，幼儿父母帮助幼儿领略了世界中的不同人种，体验到不同的风土人情和性格特点，更从中共同体验到浓厚的爱与尊重，建立了善于帮助他人的美好品德。温情与善意在这一亲子共读活动中弥漫，幼儿的语言能力、问题能力、逻辑思维能力在亲子共读活动中同步提升，线上教学指导下的亲子共读活动变得更有魅力、更有吸引力。

（三）创设亲子游戏，增强体能训练与节奏感

疫情期间，虽是居家学习、不倡导幼儿外出锻炼，但是在家庭中也可以应用一些趣味性的游戏或活动，让家长和幼儿共同参与，让亲子游戏共同搭建教学平台共促幼儿和家长体能素养的提升，让居家学习时，也能在趣味性的游戏载体中训练幼儿的体能，增强肢体的协调性，保障幼儿的健康成长。例如，教师线上组织幼儿家长，准备好三个纸杯作为“地雷”，让幼儿和家长坐在地面上，将双腿伸直，两只脚交替越过纸杯，但是肢体避免触碰“地雷”。这一游戏活动中的资源十分简单，但是能有效增强幼儿的肢体柔韧性和协调性，在不断挑游戏的过程中，常规体育训练带来的疲劳感降低，游戏活动的趣味性增强。随后，在此游戏的基础上，教师也可以进一步将难度升级，应用纸杯将幼儿攀爬的路径改造成S形赛道、N形赛道、O形赛道等，在不触碰纸杯的前提下看谁最快地爬到赛道的终点。除此外，教师也可以组织幼儿和家长开展桃花笑游戏。在播放桃花笑这一歌曲时，教师倡导家长和幼儿共同跟随音乐节奏开展“咚哒”游戏，在音体游戏共同开展的时，幼儿肢体的协调性和节奏感增强，幼儿的体能和艺术素养得以同步提升。

三、结论

线上教学中，幼儿和教师都面临着巨大的挑战，但灵活转变教学组织形式、应用更多丰富的生活化资源，能让幼儿在居家学习时感到更多的快乐、体验亲子活动的精彩。对此，幼儿教师可以通过组织幼儿和家长开展科学探索活动以增强科学活动的趣味性;可以通过组织亲子共读游戏，释放阅读活动的魅力;可创设亲子游戏，增强幼儿的体能训练与节奏感，切实让幼儿线上教学活动释放幼儿的学习热情，促进幼儿的健康全面发展。

参考文献

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