高职医卫类专业《基础化学》课程改革与实践

彭燕飞 刘敏 罗新香 李冲 张雪莲

◆摘  要：本文主要探讨高职医卫类专业《基础化学》的课程改革与实践，从目前教学存在的问题为切入点，通过超星学习通课程建设、希沃交互一體机优化教学效率、PDCA循环联合PBL教学法等，涉及到课程资源、教学工具与方法的改革，有效地激发学生的学习兴趣和自觉性，培养学生良好的职业素质和学习行为习惯，充分体现“以能力为本位”的现代职业教育理念。

◆关键词：基础化学;超星学习通;希沃交互一体机;PDCA循环联合PBL教学法

《基础化学》是我院药品经营与管理专业及卫生检验与检疫专业必修的专业基础课之一，主要内容包括无机化学、分析化学的基础知识和基本操作技能。结合医卫类各专业的特点及后续专业课程的需要，打破学科体系，将无机化学和分析化学两门课程的基本内容进行有机整合，形成以职业能力为主线，构建“知识→能力→素质”新的课程结构。

1存在的问题

我院药品经营与管理专业及卫生检验与检疫专业文理兼收，以2020级两个专业为例，文科生占80%左右，理科生占16%左右，中职占3%左右。他们初、高中化学知识相当薄弱，基本上没有接触过化学实验操作。目前上课大部分采用传统教学模式，章节内容较多，课时分配相对不足，与学生进行交流的时间较少且方式较单一。在教学过程中，发现同学们对无机化学部分基础知识掌握不牢固，概念性的东西容易搞混，如溶液组成标度的表示方法、物质结构、化学平衡等;分析化学部分容量分析缺乏操作、仪器分析太抽象，学生在学习时有一定的难度。

2改革内容

2.1超星学习通课程建设

超星学习通是一款由超星公司推出的交互式信息平台，它为用户提供一个便捷的学习平台，让用户可以通过软件轻松获取大量学习资料，为用户学习提供帮助。建设《基础化学》超星学习通课程，上传章节相关媒体素材：章节课件、习题、思维导图、视频等。针对重点章节的重难点知识，录制微课，如溶液的组成标度、化学平衡、酸碱滴定、沉淀滴定、氧化还原滴定、UV-Vis、HPLC等。完善超星学习通课程的建设，提高教学及学习效率，师生通过超星学习通在教与学的过程中实现学习、互动全流程的数据记录、分析、应用，可以实时查看任一活动的详细参与情况，为师生营造一种平等、共享、启发、互动、和谐、合作的教学环境，帮助教师进行数据统计并作及时调整，打破教师、学生、教学资源之间的时空限制，进行混合式教学及学习。

2.2希沃交互一体机优化教学效率

希沃交互一体机技术因综合和优化了现代多媒体教学的各项优势，它具有丰富的功能和工具[3]，在高职学校医卫类专业进行基础化学教学时，可以充分利用这些功能和工具来提高课堂效率。比如：在进行化学平衡教学时，教师可直接在桌面用笔触功能书写化平衡表达式，也可让学生上台书写或者利用希沃展台，将学生答案投影到屏幕上，教师直接进行批改，直观又时效，调动学生的学习积极性。通过“希沃白班5”内自带的多个学科工具和课堂工具及丰富的教学资源有效节省备课时间，提高课堂效率。如：利用学科工具中的“仿真实验”演示钠与水反应、焰色反应、原电池反应、银镜反应等。仿真实验除了教师演示，也可邀请学生课上演示实验操作或课下利用希沃白板练习实验步骤，熟悉实验现象，为实操打好基础。

2.3 PDCA循环联合PBL教学法

PBL（problem based learning）教学法是由美国神经病学教授Barrows首先创立的一种以问题为中心的新型教学模式，目前已成为现代医学教育改革的方向和发展趋势，涉及到几乎所有的高等教育、专科教育等。PDCA循环概念是美国质量管理专家休哈特博士首先提出，由戴明采纳、宣传，获得普及，又称戴明环。其由P（plan） -计划、D （do） -实施、C （check） -检查、A （act ）-处理四个步骤组成，形成一个周而复始的循环过程，在循环往复中不断解决问题，使工作质量得到有效提高。PDCA循环联合PBL教学模式的教学关键不是以老师在课堂讲课为主，而是如何根据教学内容巧妙地设计以学生为主的自问体系，并逐步引导学生去主动地分析问题、解决问题。它强调以解决问题为重点，多种学习途径相结合，让学生真正提高学习的兴趣与积极性。

3结语

高职医卫类专业《基础化学》课程改革与实践，化难为简，抽象问题具体化，提高学生学习的积极性，提高分析、解决问题的能力。为后续教学提供一定的参考，有效地激发学生的学习兴趣和自觉性，培养学生良好的职业素质和学习行为习惯，充分体现“以能力为本位”的现代职业教育理念。

参考文献

[1]高小宽.“超星学习通”在基础化学教学中的应用探讨[J].现代农村科技，2019（06）：80-81.

[2]王叶，陈超，田宗明.基于超星学习通的基础化学BOPPPS教学模式研究[J].2019（48）：186-187.

[3]彭小美.浅析希沃交互一体机在中职学校化学教学中的应用[J].广东职业技术教育与研究，2019（06）：108-110.

[4]Woeihung.Authentic Problems Solving and learning in the 21st Century[M].Singapore：springer，2015.

[5]杨燕方，刘海霞，张红妤，等.PDCA循环管理结合循证医学教学法在口腔本科生教学中的应用[J].中国高等医学教育，2014（09）：100-101.

作者简介

彭燕飞（1994.09—），女，汉，四川广安，本科，助教，广安职业技术学院，药物合成及药理方向。