互联网+背景下高中语文课堂教学策略探析

任金燕

◆摘  要：随着现代信息技术的进步，互联网的发展，“互联网+”涉及越来越多的行业，其中“互联网+教育”也成为了互联网发展的一大热点，促使教育事业也迎来了变革。互联网与教育的结合使教育更加直白化、形象化，促使教育事业的创新。互联网普及之后，在教育事业中，教师的教学模式、教学方法会得到新的创新，学生的学习渠道、学习内容会得到拓宽和丰富。在互联网的背景下，高中语文教学模式将会发生怎样的变革呢？

◆关键词：互联网;高中语文;教学模式;创新

互联网如今涉及到多个行业，在与教育业相结合的过程，将剔除以往教学模式中存在的弊端，以新型的教育模式为主。本文以高中语文教学模式为主体，从三个方面：“互联网+”对教育的影响传统语文教学的弊端、“互联网+”背景下语文教学模式的创新，进行互联网背景下它的教学模式创新而进行探索研究。

一、传统语文教学模式的不足

虽然教室里是现代化的多媒体教学器材，例如投影仪、数字视频展示台等等。老师也一改之前的书本加粉笔教学模式，改成多媒体课件加激光笔的形式，代替传统的板书，运用现代技术，通过对教学过程和教学资源的设计实现教育现代化理念。虽然技术得到了革新，但教师的教学理念仍更新缓慢，大多数老师仍以往的传统填鸭式教学为主，因为互联网的发展的方便性，老师为了拓宽学生的知识层面，往往会在在教学课件制作的过程中，加上很多不需要深入掌握的知识点，反而导致学生在学习知识的时候，分不清知识点的主次，导致学生注意力不集中，听讲比之前更不仔细，因为现代化理念更不上，仅仅改变的是灌输方式，由以往的“填鸭式灌输”改为“互联网灌输”。因此要合理科学的利用学习资源，努力让互联网与教育结合的最大优势发挥出来。无论是线上还是线下，语文教学要以混合式教学为主。

二、互联网背景下语文教学模式的创新

1.教师的做法

以往的课前准备都是以教师提前准备教学教案、学生提前预习教材为主，但随着互联网的发展，教师的课前准备也要做出一些变革。在新型教育模式背景下，教师可以提前在网络学习平台上发布即将学习科目课程的教学目标、教学重点和教学难点，除此之外，还可以把要考核的标准发布出来，让学生有针对性的学习明确。除了教师的课前准备，学生也可成立线上网络分组的形式，自主进行互相督促学习，在基于学生自我学习的基础上，激发学生的竞争意识和团队合作意识。

教学过程也可以做出变革，传统的教学过程以教师为主题，教主讲，学生则是根据教师所讲的内容来记笔记，通过笔记的形式来掌握这门学科的重难点，但如果学生不注意听讲，或者遇见老师讲课较快的情况，就会使学生更加分心，不注意听讲，课堂笔记不完善，导致以后的复习效果低下，连知识点掌握程度也不会高。因此，教学过程的改革也应该提上日程，并且加大改革力度，充分利用互联网的优势，让学生与老师想联动，改变以往的老师负责讲，学生只负责听的模式。可以让学生在提前预习的前提下，让学生自主制作课堂所需的多媒体课件，通过小组的形式进行讲解，讲解后由老师进行点评，补充遗漏知识点，纠正存在一些偏差的知识点，并且还要有奖励机制，通过评选的形式，让学生切实感受到学习的快乐。

也要改变往的以课下作业的课后练习，教师可以布置多种形式的作业任务，老师应该注意，课后的练习与之前的课前预习是不一样的，课前是为了让学生更了解学科内容，让学生理解教学重难点，有侧重性的知识点选择，然而，课后练习则是为了检验学生的学习效果，应该以普遍知识点为考察范围，也可不单单通过书面作业的形式来完成，可以通过实践活动，例如对随机人们的采访调研报告，制作视频汇报等作业形式，让学生在通过实践来检验知识点学习的程度下，更好地利用现代技术进行学习。

2.教學设备的改进

传统语文教学课堂通常是以教师提前教案备课，教学时将知识点板书等，这种方式会让学习变得刻板单调。语文教学可以利用微课的形式，因为微课教学则是巧妙地化静为动，化客观为直观感受、化抽象为具体，为孩子们的思维空间的创造提供了一个绝佳的环境。可以人为的为学生们创造一个独立的学习环境，通过线上微课，让老师线上与线下形成联动，通过微课简短精炼的特点，让互联网与语文教学联动。

3.学习资源的扩大化与共享

语文教学不同于其他科目，文学性和理解性是学生学习所要具备的基础能力。高中语文因为是高考必考科目，对学生学习的要求也很高，可以称得上是要上知天文、下知地理。传统的语文教学主要以老师授课为主，学生在进行语文课文学习的时候，主要通过老师所教授的内容进行知识的汲取，但只通过老师授课所教授，学生获取其他课外知识的渠道有限，因此，必须要进行传统语文教学模式的改革，让教学更加灵活多元。由于互联网的发展，让人们足不出户就可以了解天下趣闻轶事，让万物的纵向与横向都联系了起来。举例来说，在进行课文学习的时候，作者背景，是作者写这篇文章当时所处的环境是进行课文学习必须了解的，只有了解了作者当时所处的环境，把自己带入那个年代，了解了作者的经历，才能帮助学生们更加理解文章内涵，以至于与作者产生情感的共鸣，形成自己独特的感知能力。但是只从老师讲故事的方式了解作者生平太过于单调空白，因此，可以利用互联网，让学生更深刻的了解当时的时代与作者的心境。高中语文课本，有些课文是一些文学作品的节选，通常学生在进行学习诵读之后，常常会觉得难以理解，如果在学习之前，将相关影视剧通过多媒体设备为学生展示，这样使得学生更容易和作者产生情感共鸣，让学生理解作者的心情与想法。。

三、结束语

互联网的发展，是时代的进步，教育也应该跟上时代的脚步，与互联网相互结合，在探索新模式下，以混合式教学为主，采用线上+线下的方式，让学生的学习更将由浅到深，有表面到深度理解。让混合式教学模式更好地弥补线下教学存下的问题和不足之处，但也要改进线上监督机制，学习线下教育的经验，以老师为主体，学生为载体，更好地融合，让一切为了教育，一切为了发展。

参考文献

[1]王艳.“互联网+”背景下高中语文教学模式创新分析[J].语文课内外，2018（13）：35.

[2]肖琼.“互联网+”背景下高中语文教学实践[J].电子乐园，2018（08）：33-33.

[3]张丽娟.“互联网+”教育背景下的高中语文课堂教学研究[J].高考，2020，353（07）：16-16.