运用微课开展初中物理课堂教学的方法

马生仁

◆摘  要：在初中物理教学中，物理教师在课堂上运用微课教学，可以使物理知识更加集中，并突出教学内容中的重点和难点。同时，还可以使学生思维发展更具逻辑性，有效调动学生的积极性。基于此，本文对运用微课开展初中物理课堂教学的方法展开了探究，希望可以使微课在初中物理教学中得到更充分的运用。

◆关键词：微课;初中物理;课堂教学;教学方法

微课教学具有生动、形象、灵活和高效等特点，而且用时较短，更利于学生对授课内容形成深刻的印象。在初中物理课堂上，教师可以通过微课帮助学生掌握物理知识的精髓，也可以运用微课来为学生创建生活情境，为学生演示实验，进而帮助学生深入直观学习和观察物理现象，扎实所学的物理知识，提高学习物理学科的效率。

一、运用微课提升学生自主学习能力

初中物理知识抽象性比较强，往往学生不能通过一次学习便完全掌握其中的物理知识。而教师运用微课让学生先自主学习一遍教学的主要内容，就可以使学生跟上教师的课堂思路，并更加高效掌握相关的知识。而且，还可以有效提高学生自主学习的能力。

比如，《声音的产生与传播》的课堂上，教师可以提前将声音的产生、传播、声速等内容制作成微课件。为了让学生可以更加扎实掌握其中的物理知识，教师可以先让学生先自主学习一次微课，并让学生记录下不理解的知识点。当学生自主学习一次后，教师再带领学生一同学习这部分知识。教师可以用提问的方式，逐渐引导学生。首先，教师可以问学生：“同学们，声音是怎样产生的呢？”学生通过微课的学习，便会回答教师：“是由大量的探究……。”这样便可以使学生对教学内容产生深刻的印象，还可以使教师清楚学生掌握知识的程度。之后，教师再针对声音的产生进行详细的讲解，就可以使学生扎实掌握这部分知识。或者，教师也可以在全面讲授教学内容之前，让学生将自主时不理解的知识点列到黑板上，然后教师再着重进行讲授。这样就可以使学生吸收物理知识的效率大幅提升。

教师使用这种方法运用微课，不仅可以提升学生自主学习的能力，还可以使学生产生深刻的印象。并更好抓住教学内容中的重点，与教师的授课思路同步。

二、运用微课创建生活情境降低知识难度

物理与我们的生活有着十分密切的联系，初中物理教材中的许多物理知识与现象在现实生活中均可以体现出来。所以，教师运用微课将教材中的物理知识与现实生活相结合，为学生创建生活情境，可以使抽象的物理知識直观、生动的呈现在学生眼前，有效帮助学生理解相关的知识，降低知识的难度。

比如，在《重力》知识的课堂上，教师运用微课为学生创建生活情境，就需要在课前将苹果成熟后下落、河流中的水向低处流淌和弹簧称等的视频，制作成微课件。开始授课后，教师可以一边播放微课件一边问学生：“同学们，你们知道水为什么会向低处流淌吗？”学生由于知识水平有限，便会回答教师：“不知道。”此时教师再通过微课为学生播放苹果落下落的过程等，学生便会结合教师的问题主动去思考，并得到答案是重力的原因。接着教师再引导学生：“同学们，视频中的现象和我们生活中的现象是不是一样啊？”学生便会回答教师：“是的。”此时，教师就可以引导学生去想象：“说一说，生活中还有哪些体现重力的现象。”学生便会联系生活，并回答教师：“手里拿的东西都是向下的方向。”教师又说：“是不是越重的东西，向下的力度就会越大呢？”学生便会回答教师“是的。”此时，教师再为学生播放弹簧称有关的微课件，就会使清楚：重力与质量是成正比的。

这样就可以使学生把物理知识与生活密切联系在一起，并在微课的引导下，将自己的思想融入到教师创建的生活情境中，进而更进一步去探索所学的物理知识。不仅可以使学生提升对物理课的兴趣，还可以使学生自主挖掘生活中的物理现象，并进行深入的探究。

三、通过运用微课演示实验提高学习效率

实验是物理课重要组成部分，教师将微课运用到物理实验上，可以有效提高演示示范实验的质量，并且对学生更好动手实验也有重要的影响。同时，教师把实验制作成微课，为学生演示实验的过程，还可以为学生反复观看、参考示范实验提供极为有利的条件。同时，还可以使学生更加清晰的掌握相关物理原理。

比如，在《浮力》的物理课堂上，教师就可以在课前将浮力实验的视频制作成微课件。上课时，教师可以先为学生播放生活中关于浮力的实例，如小鸭子在水面上戏水、小船在湖面上前行等，之后再提问学生：“同学们，你知道为什么小鸭子和小船可以在水面上飘浮吗？”将学生的思维引到浮力的范围内。学生通常会回答教师：“是浮力的原因。”但通常不会理解浮力具体是怎么形成的。此时，教师再导入实验。并对学生说：“同学们，今天我们就来验证一下浮力，看一看浮力到底有多大的力量好吗？”学生通过教师之前的铺垫，和教师的引导，便会积极回应教师：“好的。”接下来，教师就可以播放课前准备好的微课件。并且，放慢播放的速度，让学生可以清楚看到每一个细节。当学生清楚的看完整个实验过程后，教师便可以向学生讲述浮力形成的原因，就会使学生对实验的感受更加强烈。接下来，教师再让学生亲自动手去操作实验，就会达到事半功倍的效果。

另外，学生在亲手实验过程中，教师也可以让学生参考微课，令学生产生启发，进而使实验的效果更加理想。教师运用微课来演示实验，不仅有利于学生更加详细观看实验的细节，还可以使学生实验能力大幅提高。

四、总结

总而言之，随着时代的进步，微课越来越被广泛应用。初中物理教师有效运用微课授课，不仅可以帮助学生掌握物理教学内容中重点和难点，还能帮助学生大幅提升学习的效率和实验能力。同时，可以有效拉近物理与学生之间的距离，令学生的学习热情不断升温，促使学生全身心投入到物理规律、现象和实验的探索中。

参考文献

[1]陶永娟.巧用微课提高初中物理教学有效性探讨[J].科学大众（科学教育），2020（03）：4.

[2]谢建华.在初中物理课堂上利用微课的教学研究[J].百科论坛电子杂志，2020（05）：97-98.