高校外国文学课程德育功能实现路径探究

◆摘  要：德育在教育体系中发挥着促进人的全面发展的重要作用，在教育各个阶段都至关重要。本论文旨在研究高校外国文学课程德育功能实现路径，将从塑造健全人格、价值取向建构、理想教育生成等几个方面来进行探究。

◆关键词：外国文学;德育;实现路径

外国文学是汉语言文学专业的专业基础课程，是汉语言文学专业本科生必备的文学知识和能力的重要组成部分。通过对外国文学相关知识的学习，学生能够了解相应的外国文学理论和外国文学常识。然而长期以来的外国文学课程教学多是采用灌输式的授课方法，这种教学方法不利于将作品中隐含的思想内容传达给学生，内化为学生的自觉行为品质。为了提高外国文学课程的德育功能，本研究提出了高校外国文学课程德育功能培养的几条路径。

一、塑造健全人格

学习是一个不断积累、反思、感悟的过程，在大学的学习过程中，学生更乐意去择取一些对自己有价值，或是对自己有用的知识，因此在外国文学课程的教学设计上，教师要有针对性的考虑知识性与实用性相结合的原则，既要让学生获取文学知识，也要让学生另有收获，比如我们在学习马克·吐温的小说《哈克贝利·费恩历险记》的时候，我们不仅仅要学习作品所主张的反对种族歧视，提倡平等的精神，还要感悟作品所宣扬的友情、诚信、正义等人格品质，比如吉姆对哈克的忠诚、友爱，他身为一个黑奴，虽然没有受过教育，认知有限，但是他却具有向往自由的思想和舍已为人、忠诚友善的优秀品质，这些都值得我们当代大学生学习借鉴。哈克对吉姆的帮助也是出于无私和同情，虽然肤色不同、年龄不同，两个人之间却建立起了真正的友谊，虽然中间也有一些插曲，作为一个未成年人，哈克曾经纠结于是否要告密，让人抓走吉姆，因为在他的意识中，黑人的逃跑行为是最不可取的行为，但最终他还是选择保护吉姆，哪怕自己有可能会“下地狱”，这里体现出了哈克身上的正义感，这也是非常难能可贵的道德品质。

外国文学课堂教育也是心理健康教育的一个重要阵地，比如帮助大学生树立正确的爱情观。福楼拜的小说《包法利夫人》描写了女主人公爱玛的人生悲剧，爱玛是一个受到修道院教育毒害的平民女子，整日幻想不切实际的王子公主式的爱情，由于出身低微，梦想破灭之后嫁给乡镇医生包法利，却不甘寂寞几次三番出轨，并欠下巨额债务，当她无力偿还欠款的时候没有一个情人愿意帮助她，最终爱玛绝望自杀。在学习这部作品的时候，要引导学生探索爱玛的悲剧成因，作为当代大学生，要树立正确的爱情观，培养健康的恋爱心理，不能把爱情当做游戏，更不能受虚荣心的驱使而误入歧途。类似的作品有小说《漂亮朋友》，男主人公杜洛阿依靠女人向上爬，先后把两任妻子都当做他实现个人野心的工具，他不相信爱情，女人在他眼中只是他向上爬的阶梯，杜洛阿凭借自己俊美的外表勾引女人，来实现自己飞黄腾达的欲望。在学习《漂亮朋友》的时候，我们要告诫学生，这种爱情观也极为不可取，恋爱是严肃的，需要真诚以待，类似杜洛阿这样的恋爱心理是不道德的。同时也要根据作品内容、人物命运来组织学生讨论，什么样的爱情观才是健康的，并且延伸到如何处理好学业与爱情的关系，明确大学生也是学生，还是应该要以学业为重。

二、价值取向建构

在外国文学课程教学过程中，教师要注重探究作品的思想性，提取作品所要表达的主题意义，然后启发学生思考，致力于帮助学生树立正确的价值观、人生观。比如在学习莫里哀的《伪君子》《吝啬鬼》等作品时，作品中人物达尔丢夫、阿巴贡所表现出来的伪善、极端吝啬、自私自利等性格特征，这些在社会生活中并不少见，学生们也不会感到陌生，可以通过课堂小品展示的方式，让学生加深对人物形象的理解，明白伪善、自私等性格特征的危害，促使学生进行思考，什么样的人生观、价值观才是可取的。

外国文学课程也包含了很多宣扬爱国主义精神的优秀作品，比如法国小说家莫泊桑的《羊脂球》，这部作品以普法战争为背景，描写了法国人民的爱国情怀。特别是小说中的女主人公羊脂球，她身为一个下等妓女，和小说中道貌岸然的“正人君子”们截然不同，她出于爱国心为了同胞做出牺牲，对气焰嚣张的敌人却是满腔仇恨，在学习《羊脂球》的时候我们可以结合我们国家的抗日战争来进行对比，激发学生的爱国热情。再比如莫泊桑的另一部以普法战争为背景的小说《米龙老爹》，主人公米龙老爹嫉恶如仇，夜晚像幽灵一样去猎杀侵略者的头颅，米龙老爹的身份是一个农民，但是他却有着高度的革命自觉和坚定的爱国立场，虽然最终被捕就义，却表现出了视死如归的崇高精神。爱国主义是相通的，当国家、民族有危难的时候，每一个人都应该感到激愤，为国家挺身而出。

值得注意的是，价值取向的构建并非一朝一夕，需要长时间的积累，同时还要避免刻板的说教，而是要注重引导，“当受教育者建立自己的知识体系时，会取得事半功倍的效果。如在思想政治教育中，若通过培养他们的道德判断能力和道德思维能力，促使其内部自我调节系统的形成，取代大费口舌的道德规定灌输，在养成道德行为和习惯上就既省了时又省了力。”所以，在授课的过程中运用好各类作品、人物等德育素材，就显得尤为重要。

三、理想教育生成

作为教育者，我们应当关注学生群体对自身发展的向往与追求的目标定位。在当下的年轻群体中流行一种佛系就业的现象，针对这种现状，我们在外国文学课程的教学过程中，也要根据大学生的就业心理变化，“针对性地利用各类教育手段对其进行全面教育。实际上，思想政治教育与就业观的教育具有密不可分的联系。因此在进行思想政治教育时还应当结合就业观中的价值观教育、道德观教育以及职业观教育。通过引导学生正确把握求职价值观的客观要求。”比如我们在讲授狄更斯的半自传性质的小说《大卫·科波菲尔》时，就要着重突出作品中主人公大卫·科波菲尔的坎坷经历，大卫虽然历经挫折，却始终保持乐观积极的人生态度，从一个孤苦无依的孤儿，成长为一个著名作家的励志故事。同时还要结合作家本人狄更斯的生平经历来启发学生反思，家境贫穷的狄更斯是如何经过不懈的努力和奋斗，从皮鞋油厂的童工，到律师事务所的抄写员，再到新闻记者，最终成长为闻名世界的优秀作家，彻底改变了自己和家庭困顿窘迫的境遇，通过作品中人物和作家本人的经历遭遇，经过自身努力，积极改变命运并最终成功，引导学生摒弃消极悲观的不良思想，让学生树立积极入世的理念，热爱生活、不满现实、积极探索、合理规划自己的人生。

还有一点需要补充的是，我们不仅仅要让学生关注自身的发展和定位，树立目标理想，还要帮助学生形成全局观，培养学生的社会责任感，让他们对未来社会的前景充满信心、憧憬与追求。比如我们在学习歌德的巨著《浮士德》的时候，就应该把握浮士德博士的不懈追求的精神境界，他通过学者生活、愛情生活、政治生涯、追求古典美和事业追求共五个阶段的追求探索，历经磨难，不停的追寻人生真谛，最终在看到万众填海造田的壮观景象时感到满足，领悟了自己的理想目标是为了在自由的土地上跟自由的人民结邻，这是浮士德博士对于人类未来的向往和追求，他的这种追求已经超越了自我，走出了个人生活的小天地，走向了更为广阔的社会大世界，他关注的不仅仅是个人的发展，而是关切整个人类社会的进步，通过对人生真谛和社会理想的探寻，浮士德博士不仅获得了自身素质的提升和视野的开拓，实现了自己的人生价值，还实现了思想境界的飞跃，他的追求也升华为更宽广的情怀。通过分析浮士德的追求，我们要引导学生树立胸怀天下的宏伟目标，不仅关注自身，同时还要积极融入社会，发挥创造性的作用。

为了实现高校外国文学课程的培养目标，作为教师，需要不断学习，扩大知识面，练好基本功，“熟悉业务技能，做到能够静心备课、认真组织好课堂、负责任地布置和批改作业、尽心尽责辅导学生、利用现代化教学手段引导学生健康成长。”只有这样，才能更好的促进外国文学课程德育功能的实现。

参考文献

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[3]范新景，王征.对教师成为学习典范的思考[J].群文天地，2012（05）：147.

作者简介

罗莉（1977—），女，贵州六盘水人，文学硕士学位，贵州省凯里学院人文学院副教授，研究方向为比较文学与世界文学、师德与法规教育。