试论如何提高技工学校英语口语教学质量

袁硕 韩雨潞

◆摘  要：在现代市场环境中，就业竞争愈发激烈。个人技能成为了就业竞争获胜的重要法宝。对于技工学校的学生来说，提高英语口语水平，不仅可以促使其在职场得到更好地个人发展，还可以让其在就业中具有更强的优势。英语口语的重要性显而易见。因此，在技工学校英语口语教学过程中，应针对技工学校的学生实际，采取有效的教学手段来提高口语的教学质量，为提升技工学校的学生英语口语能力提供保障。本文在分析技工学校英语口语学习重要意义的基础上，探讨了提高技工学校英语口语教学质量的有效方法。

◆关键词：技工学校;英语口语;教学质量

在技工学校英语教学的过程中，英语口语是教学的重要内容之一，其教学效果将直接影响学生英语口语交际能力的提升，并在一定程度上影响学生的长远发展。而不少技工学校的学生英语基础薄弱，在英语口语学习过程中往往存在不敢开口、畏难、甚至恐惧等问题，不利于英语口语水平的提升。因此，在技工学校英语口语教学实践中，如何提高学生的口语水平是摆放在技工学校英语教师面前亟待解决的首要问题。鉴于此，本文通过分析技工学校学生英语口语学习的重要意义，进一步提出提高技工学校英语口语教学质量的有效方法，具有一定的现实意义和实践价值。

1技工学校的学生英语口语学习的重要意义概述

在技工学校英语教学过程中，学生英语口语表达能力的培养是教学目标的核心组成部分。任何一种语言的学习，掌握的单词、句型再多，若是不能表达，就无法达到理想的交际效果，学习效果就会大打折扣。而技工学校的学生普遍缺乏较高的英语口语水平，甚至出现部分学生无法运用英语进行简单交流，对口语具有一定的畏难恐惧感。针对这种情况，如何在技工学校英语口语教学中提高学生的口语水平，已经成为技工学校英语教师面临的重要问题之一。

随着改革开发的进一步深入，中国的开放程度不断提高，大量外资企业进入中国发展。无论是制造，还是代加工等行业，都严重缺乏精通业务、技术精湛且懂外语的高素质技能人才。社会迫切需要各个职业院校加强高素质人才培养，提升教育内涵，提高教育质量。技工学校的办学宗旨是以市场为导向，以服务学生就业为目标，更应该结合企业与市场的需求，加强学生英语口语能力的培养。同时，当前大部分企业对职工的英语口语具有一定的要求。而技工学校的生源素质和薄弱的英语基础，直接让技工学校的学生在就业上遭遇各种困难而不利于其顺利就业。因此，技工学校加强英语口语教学，以培养和提高学生的英语口语交际能力为目标，是适应企业用工需求，顺应时代发展的重要举措。基于此，技工学校的学生加强英语口语学习具有一定的现实意义。

2技工学校英语口语教学质量的提升策略分析

2.1分层分专业实施针对性的口语教学

技工学校的英语教学应以培养学生语言的综合运用能力为目标，突出教学内容的针对性和实用性。同时，在教学过程中应遵循实用为主、够用为度的原则，让学生的英语能力满足企业的用工要求。技工学校专业的职业性、多样性及实用性的特点决定了各专业对学生英语口语能力有着不同的要求，这就要求英语教师课前精心备课，在课堂上充分做好陪练工作，突出学生的主体地位，以组织生动且有针对性的口语教学活动，有效提高英语口语的教学质量。以电子商务专业学生的英语口语教学为例，教师应着重强化学生的语音、语速的训练，并强化学生对英美文化及国内各地区文化区别的了解，以此实现提高学生口语交际能力的目的，进而保证学生能够以正常语速与顾客进行对话，加强对重点专业词汇的理解和背诵，待练习到脱口而出的熟练程度方可停止练习。再以机电、汽车等专业性强的英语口语教学为例，由于这些专业具有较强的专业性，使得其对英语口语也有较高的专业要求，若完全按照英语教材进行授课，必然会让学生难以理解，原因在于这些专业的学生原本就缺乏良好的英语基础，并且有着诸多不良的学习习惯。而这些专业的英语课程专业性强，需要一定的理解能力。这使得口语的学习更加有难度，甚至会影响教学的效果。因此，英语教师在课堂教学过程中，应选择一些学生感兴趣的话题来进行交流，联系学生的实际生活场景，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，为提高英语口语教学质量提供保障。

由上述分析可知，不同专业对学生的英语口语能力要求不尽相同。因此，教师在分层分专业教学过程中，还要考虑学生的专业，不同层次的学生教学方法不尽相同，如对话、辩论等，以激发学生英语表达的欲望，为有效提高学生英语口语能力提供保障。

2.2丰富英语口语教学方法

在英语口语教学过程中，由于技校学生普遍缺乏良好的英语基础，外加缺乏良好的学习习惯，使得其对英语口语学习缺乏兴趣。针对这种情况，英语教师可以在教学期间增加游戏、电影播放等环节，借此吸引学生的注意力和调动学生的口语表达兴趣。游戏与学生好玩、好动、好胜心理特征相符，如PR GAME：BINGO、LISTEN SPONSE;GUESSING GAME：RIDDLE、CROSSWORD等，都可以充分调动学生的兴趣，让学生在快乐的游戏体验中不知不觉地掌握知识，从而提高英语口语学习的效果。不仅如此，英语教师可以在教学中，寻找新颖、有趣且难度不高的英文原声电影，可让学生在观看的同时，模仿其配音，进行角色扮演，全班学生共同评价。通过这种活动来调动学生参与英语口语表达的积极性，还可以提高英语口语课堂教学的娱乐性，从而能够让原本乏味的口语教学过程变得生動有趣，能够较好的提高学生的学习兴趣，进而提升教学质量。

2.3课堂教学全过程用英语表达

在英语口语教学过程中，英语教师全程用英语进行讲解，便于学生口头模仿，并有利于激发学生英语表达的欲望，还有利于学生英语学习兴趣的提升。在英语课堂教学互动环节中，英语教师也应该运用英语与学生进行互动，让学生从不敢说英语，逐渐过渡到大声说英语，并在此过程中学会表达和理解不同的语言模式，如询问、描述等，不断完善学生的英语语言能力。但是需要注意的是教师在教学过程中，全程运用英语进行表达，应注重自身语音的规范性，同时要控制自己的语速，以免在开始时刻过多过快地说英语而导致学生无法理解，造成课堂脱节。针对这种情况，教师可以在英语表达过程中，利用实物、动作、表情等手段帮助学生理解。长期如此，学生将在英语环境中得以潜移默化的成长，并有利于学生英语听的能力的提升。只有这样，技工学校的学生才能在听力提高的支持下，逐步提高口语能力，进而有利于学生英语综合能力的提升。

3结语

总而言之，英语口语能力的提升并非一日之功，而是要长期坚持练习才能实现。因此，在技工学校英语口语教学过程中，教师应正确认识技工学校英语口语的教学现状，并在教学实践中分层分专业实施针对性口语教学，同时注重英语口语教学方法的丰富，才能有效提高英语口语教学质量，以促进技工学校的学生英语口语能力的提高。

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