小学数学核心素养的内涵与价值分析

别义利

◆摘  要：现代教育形势下，小学数学教师注重培养学生的核心素养，以此拓展学生数学思维、锻炼学生数学知识运用能力。课堂教学中，教师客观分析数学核心素养内涵及价值，使数学教学的有效性全面提高，为素质教育改革工作提供推动力。

◆关键词：小学数学;核心素养;内涵;价值

小学生素质能力的培养工作十分关键，以数学学科为例，数学教师应全面认识数学核心素养内涵，并在实际教学中强化学生数学核心素养，将课改深化、教书育人等价值全面显现。当数学教学有效性全面提高，那么日后数学教与学工作能够得到良好铺垫，进而能够促进学生健康成长，并优化数学教学改革效果。

1小学数学核心素养基本内涵

组成小学数学核心素养的内容有多种，这要求数学教师树立全局意识，做好培养小学生综合能力的准备工作，这既能为学生的数学学习奠定基础，又能让学生在成长道路上收获颇丰。其中，基本内涵介绍如下，希望能为小学数学核心素养价值彰显提供理论指导。

第一，抽象思维。数学原理较抽象，部分数学原理可由数量关系、图形关系表示，当数学教师培养学生数形结合思维，并引导学生运用数形结合法解答问题，能够实现有难到易的学习过程[1]。第二，直观想象。教师引导学生深入分析数字与图形间的关系，从而锻炼学生逻辑思考能力。第三，逻辑推理。学生通过比较、类比发现数学规律，实际学习中，学生能够做到举一反三。第四，数学运算。这一素养是小学生的基本素养，因为数学运算知识在生活中的实用性较强，学生在理解运算法则的基础上，完成简便且准确的运算任务。第五，数学建模。即运用数学知识构建表达现实情境的模型，使数学问题有效解决，最终能够锻炼学生学以致用能力。第六，数据分析。大数据时代下，教师培养学生对数据的敏感度，通过数据收集、分析，挖掘数据潜在价值。

2小学数学核心素养价值及其彰显策略

2.1教育价值

2.1.1彰显数学本质

基于数学核心素养内涵，教师引导学生灵活运用数学方法解决具体问题，从而彰显数学思想，并在数学规律探究中累积经验。数学学科本质价值，即学生在知识理解的基础上，灵活运用知识解决问题，最终锻炼学生问题解决能力、强化学生学习感受。

2.1.2实现教学目标

数学教学的根本目的，即强化学生社会适应力，让学生运用数学思想、数学方法实现个人价值，从而学生能够为数学学科发展、社会进步提供推动力[2]。核心素养培养阶段，数学教师将整体教学目标细化成若干个小目标，并循序式向学生渗透，让学生对数学教与学内容有全新的了解，这对学生学习能动性调动、学习积极性培养有促进作用。数学学习中，学生能够强化责任意识，并与数学教师积极配合，确保数学核心素养培养效果达到预期。

2.1.3促进学生发展

小学生将数学核心素养内化于心，这对学生个人发展及社会发展有积极影响。具体来说，学生能够在抽象思想、直观想象、建模思想的引导下，高效解决数学问题，这既能增强学生继续学习的自信心，又能丰富学生的学习经验，为数学知识运用能力锻炼奠定良好基础。在这一过程中，能够帮助学生树立正确数学观，让学生意识到数学知识、定义、原理的实践价值，使学生数学观思维良性培养。除此之外，还能提升数学实践能力，即数学教师为学生提供形式多样的实践机会，让学生深刻记忆数学知识，逐渐提升学生核心素养，将学生培养成顺应社会发展的人才。

2.2有效策略

2.2.1深入分析数学教材

数学教师是数学知识传授者，教师对教材的解析能力直接影响学生对数学知识的消化效果，进而关乎到数学核心素养的培养。例如，讲解《圆形的运动》知识点时，教师结合教情、学情，并从单元教学目标、单课教学目标入手，将教材知识点与现实生活相联系，让学生回忆生活中有关圆形运动的内容，待学生学习兴趣被调动后，教师逐层、深入解析单课知识点，直到学生理解知识，并且学生能够运用知识回答课后习题，解答有关生活类问题，将核心素养价值有效显现。

2.2.2创新数学教学方法

当前数学信息化课堂在多媒体设备辅助下成功创建，对于数学教师来说，应适时调整教学方法，利用多媒体设备多样化功能传递数学知识，并潜移默化向学生渗透数学核心素养，让学生尽快适应新课堂环境、新教学工具，确保数学信息化教学任务又好又快完成[3]。多媒体设备以图形、动画、视频等形式呈现知识点，并且微课、慕课等教学方法有效运用，这无疑会集中学生的课堂注意力，并拓展学生数学思维，培养学生数学思维品质，使数学核心素养培养效果与预期要求相一致。

2.2.3组织实践活动

数学教师响应新课改号召，运用游戏教学法巩固旧知、传授新知，同时，还能缓解紧张的教学氛围，实现寓教于乐的教学目标。举例来说，学习加减法计算时，数学教师在操场上组织折纸活動，并将操场划分不同区域，在指定时间内，学生投放折纸，最后学生统计各区域折纸数量。游戏教学法既能让学生积极参与，又能锻炼学生动手能力和数学计算能力，这与数学核心素养教育价值观点相契合，能够促进学生均衡发展。

3结论

综上所述，小学数学教育改革工作如火如荼得开展，数学教师分析数学核心素养内涵，并总结数学核心素养价值，通过深入分析数学教材、创新数学教学方法、组织实践活动来彰显育人价值。这既能满足小学生学习数学知识的多元化需求，又能从整体上提高小学数学教学有效性，真正提升小学生数学核心素养。

参考文献

[1]吴梅华.小学数学核心素养的内涵、价值与落实路径[J].教育界，2020（49）：90-91.

[2]曹延霞.论小学数学核心素养的内涵与价值[J].才智，2020（18）：210.

[3]陈齐荣.知识视角下的数学核心素养及其生成[J].中小学教师培训，2018（03）：44-47.