巧用电子白板优化小学语文课堂教学

林绪栋

◆摘  要：互联网高速发展的现代化社会，推动着教育事业不断科技化和智慧化，电子白板教学就是其中一种模式。这种模式能够推动教学的变革，丰富课堂的趣味性，加强师生之间的交流互动。在小学语文的教学过程中，积极探索电子白板的应用方式，能夠为小学语文的教学提供新思路。

◆关键词：小学语文;电子白板;课堂教学

在进行小学语文教学时，电子白板教学设备一直起着很重要的作用，帮助学生提升综合素养，进行情感表达，完成知识积累等。但是，只有在实践过程中，真正将小学语文课堂与电子白板的教学应用进行真正的融合发展，才能真正的达到提高教学效果，丰富学生知识和精神世界的教学目标，培养学生的独立人格。

一、现阶段电子白板教学应该注意的问题

电子白板在使用过程中应当注意以下几点：一是应利用电子白板更好服务于教学，切实做到对教学效果和成果的提升，合理利用，而不是盲目跟风，过分娱乐化，不能只将趣味带给学生，要将学习交流、学习心得、学习讨论这些良好的学习习惯传递给学生，使智慧教学做到真正的智慧，在网络上也要保持逻辑性和严谨性。二是出现突发状态时要灵活应对，做好应急预案，因为基于互联网的学习，有着许多的不可控性，同时由于技术受到制约，经常会出现网络状态不好、打不开网页或者中病毒、恶意广告入侵，这个时候教师要做好充分准备，可以随时利用其他方法完成剩余的学习内容。特别是一些心理素质不好的老师，要进行培训，避免出现手忙脚乱的情况，在上课前，要充分考虑好各种可能发生的状况。

二、巧用电子白板优化小学语文课堂的策略分析

（一）利用电子白板创设情境，激发学习兴趣

学生在小学语文的学习过程中缺乏动力，归根结底是因为固化的教学形式，在语文课堂上找不到新鲜感，电子白板的应用不过是表现为从前的板书变成了类似于幻灯片的播放，但是内容还是老师不停地讲授和学生被动地吸收，其实在电子白板的应用平台上有许多新奇的工具和模式，对小学的语文教学是非常有帮助的，值得教师进行深入的探索。在小学语文课堂上，有许多教师经常使用的教学手段，就拿情景模拟来说，教师的语言是无法将学生更加逼真形象的带入情景中的，但依托电子白板的信息化教学功能，可以为学生创设智慧情境，使场景活灵活现，使学生有身临其境之感。比如在进行《蝙蝠与雷达》一课的讲解时，对于蝙蝠和雷达这两种事物，学生并没有亲眼见到过，或者有感官的接触，通过语言的描述是很难形成具体影像的，但是教师通过电子白板的动画展示，就可以为学生制作出栩栩如生的蝙蝠和雷达动画形象，并且通过视频的播放，声音的剪辑，或者相关纪录片的播放，就可以将蝙蝠和雷达进行对比，将相同点和不同点，以及它们之间的关系展现出来，增强课堂的趣味性，让学生跳出书本的文字描述，看到更加生动形象的场景描摹，这才是智慧化语文教学的表现方式。电子白板有丰富的教学资源库，能够为教师的课堂教学提供大量的合适的教学素材。

（二）利用电子白板进行课堂互动教学

在小学语文的教学过程中，引入新课时，教师需要进行内容导入，有的时候会向学生提出一些问题作为引入内容的媒介，在这时候，就可以利用电子白板进行问题的展示，引导学生进行课堂前的思考。比如在进行《女娲补天》的课程内容讲解时，教师可能会提问我们已经学过了《精卫填海》的文章，大家有什么收获，谁还能为老师讲解一下精卫填海的故事等，这个时候，教师可以通过电子白板将问题内容进行展示，同时在电子白板上，通过一些图片的展示，帮助学生唤起精卫填海的故事想象，帮助学生梳理故事脉络，完成课堂的引入工作，另外，在进行课文的引入时，教师还可以将女娲补天的相关图片或者视频进行播放展示，引发学生的思考，介绍学习的主要内容，这样的电子白板引入教学，能够为学生和教师提供更多的课堂互动机会，帮助教师完成知识内容的梳理。除此之外，传统的幻灯片形式，只能展示问题的一个界面，但是利用电子白板，学生可以到白板前用笔进行问题答案的解答，直接写在白板上，更加的直观，方便记住答案，更好的梳理思路，展示给其他学生看，同时电子白板有记录的功能，可以将书写的内容导出，自动形成电子文档，教师在课后可以根据课堂上的内容，进行系统的复盘，找到教学引入过程中存在的问题，在之后的教学过程中，进行更好的改进和调整。

（三）依托电子白板平台，为学生提供更多展示机会

小学阶段的学生，自主学习能力还不是很强，教师应该在教学设计上为学生把握主要方向，订立学习目标，这是毋庸置疑的，但是教师也不能全盘掌控，不能畏首畏尾，要在条件允许的情况下，尊重学生的个性化发展和课堂上的主体地位，尽可能多的为学生创造自主学习，独立思考，以及更多展现自己的舞台，帮助学生实现个人综合能力的提升。现阶段的电子白板教学对学生的价值仅仅局限于课程内容的学习，教师的教学使用，依托电子白板只做到了对教学内容更加多样化的展示，和更加便利的教学服务，但是这是片面的，是急需改进的，应该积极将电子白板变为学生的智慧阵地，让学生成为智慧课堂的操纵者、推进者和表演者。比如在进行《扁鹊治病》一课的教学时，可以要求学生对课文进行预习，然后依托电子白板的平台，要求学生在预习课文，理解文章含义之后，带着自己的思考，对扁鹊进行人物画像，或者用图画的方式来描述扁鹊看病的场景，或者制作成相关的扁鹊治病动画，然后在课堂上进行展示和设计理念讲解，这样在课堂上不仅进行了成果展示，检验了预习效果，还可以给学生充分的表达时间，每个学生能够阐述自己不同的理解，进行思想上的碰撞，更有助于对人物进行剖析，使语文课堂变成学生的分享课程，而不是教师的灌输课程。

（四）转变教学形式，培养学生综合能力

教师对学生学习内容的掌握情况和学生能力的了解，不仅仅可以通过课堂进行，课堂的学习时间必定有限，学习内容又很多，因此教师要充分利用电子白板的作用，对学生进行全面了解和教学评价，及时掌握学生的学习进度和接受程度。因此在教学形式上可以课上课后相结合，将主要的教学内容放在课上讲解，将一些辅助内容和考核内容放到电子白板上进行教学。在每节课上课之前，可以通过电子白板发布课堂提问，了解学生在预习过程中遇到的问题，以此为依据，在课堂上对重难点内容进行重点讲解，有针对性的设计教学内容，选择教学手段。在课后，对学生的掌握情况进行反馈，可以通过与学生进行私聊，或者在电子白板上发布小问答，通过打分对学生的知识掌握情况进行全面了解，还可以设置专门的答疑时间，让学生在讨论窗口进行提问，也可以将问题直接写在电子白板上，电子白板的记忆功能会直接整理成文档，利用课堂和课后时间，所有学生和教师可以共同解答，提高教学效率。在讲解《小英雄雨来》一课时，课后，就可以在电子白板上发布抢答的线上活动，其中包括本文作者是谁，要告诉我们什么样的哲理，学生在放学前到讲台上，利用电子白板完成答案输入，对回答正确的学生进行小红花奖励，这样根据小红花的数量，对学生的学习成果有一个评估。

总体来说，电子白板的更加专业化的应用，需要多方发力，从不同的角度进行完善和创新，才能在小学语文的教学中取得最显著的成效，让每一个学生积极地参与到课堂中来，与教师共同完成教学任务，促进教师与学生之间的交流沟通，使互联网的发展惠及小学语文教育，通过其各项功能，为小学语文的教学，提供更多更好的服务。

参考文献

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