初中英语教学中的阅读教学策略

甘小翠

◆摘  要：在初中阶段，为了保证英语教学质量，教师要结合学生学习情况，科学的开展英语阅读教学，从而帮助学生提高阅读能力，进一步构建更加高效的英语阅读教学课堂。希望通过本文分析，能全面提高英语阅读教学水平。

◆关键词：初中英语;阅读教学;策略

通过开展初中英语阅读教学研究，提高了英语教学有效性，作为新时期英语教师，要提高英语阅读教学认识，科学的进行教学设计，从而激发学生阅读兴趣，进一步保证英语阅读教学效率，具體教学实践分析如下。

1初中英语教学中阅读教学重要性

随着素质教育要求的提高，初中英语课程改革对英语教学提出了新的要求，在整个英语教学过程当中，英语阅读教学的比重越来越重，英语阅读教学主要是指导学生通过对英文文章的阅读来感受英文的表达方式，以此来培养学生的英语语感。在传统的语法和句式学习基础之上，通过阅读教学，强化语法和句式的应用，加强学生对文章主旨的总结以及对段落之间进行逻辑性的理解，提高英语阅读教学可以切实的提高英语教学的有效性，与此同时，初中英语要求学生的词汇量逐渐增加，阅读而英语是提高学生词汇量的有效方法，基于此，应该逐步重视起对英语阅读的教学。

2初中英语教学中的阅读教学策略

2.1重视教学方式提高学生阅读能力

英语阅读教学要树立学生为主体，教师为指导的教学观念，教师在整个教学过程中要培养学生的自主学习意识，让学生通过自己的方式展开阅读练习，会集中精力积极的对阅读的文章进行思考，从而在文章中获得更多的英语知识，更好地去训练自己的英语语感。从教师的引导方面来讲，教师要掌握科学的教学方法，精准的进行教学进度的控制。首先，从教学方法来讲，教师要随时更新自己的教学理念，认真的设计和规划自己的教学课程，并要针对学生的实际阅读情况，学生不同的学习基础和水平，采取有针对性有区别化的教学方法，让教学内容丰富有趣的同时，还要给予学生多样化和多元化的指导，提高自己的教学效率。从教学进度的控制上讲，教师要参考学生的学习情况和教材的内容，对学生的阅读情况进行控制，保证不同基础，不同水平的学生都能完成自己的阅读任务，并保证全班整体教学计划的顺利完成。举例来讲，在进行people around us这篇文章的阅读教学时，教师首先要让学生做好预习，也就是针对课文的内容，让学生自己去搜集资料，并对搜集的资料进行阅读和分析，整理其中的有效信息。其次教师可以把学生整理到的信息进行汇总，把有用的信息与资料在课上与学生一起进行讨论，同时教师还要为学生搜集一些其他相关的内容，供学生在课上进行讨论和分析。再次在课堂进行阅读时，学生遇见不理解的问题或不认识的生词、句式等，教师可以让学生互相学习或者查阅字典，通过教师积极的引导和指导，让学生通过自己的方式去分析每一句话，掌握每一个单词，这样学生的阅读水平就会逐渐的提高。最后在课堂阅读结束之后，为了巩固学生的词汇量和句式使用，教师可以让学生根据自己的阅读内容在尝试写一篇文章，把自己的感悟写出来，也可以是对本篇文章的仿写，这样让学生在练习过程中巩固自己所学到的英文单词和英文句子，从而提高英语学习的有效性。

2.2改变教学方式精读和泛读的有效结合

阅读教学分为精读阅读和泛读两种方式，精读是指教师对带领学生对一篇文章，从语法句式到整个文章的结构主旨进行细致的学习，这样的学习方式可以更好的学习语法和词汇，但是用时较长，需要教师花费大量的时间进行准备，可用于一些较难的文章学习。泛读是指教师为学生提供一定的文章，让学生自己进行阅读，对于生词自己进行查找，这样的方式可以增加学生的阅读量，培养学生的阅读思维，但是可能对于词汇和句式的学习上效果不佳。所以在整个的英语阅读教学当中，要把精读和泛读进行有效的结合，在精读的基础之上，让学生多进行泛读的练习，教师要留好相关的问题，让学生在泛读结束之后，对问题进行回答，以此来巩固泛读的阅读结果。

2.3创新阅读方式，提升初中生的阅读能力和水平

学生之间有许多的不同，家庭教育背景的不同，自己兴趣爱好的不同，学习能力的不同以及性格特点等方面的不同，所以每一个学生对英语阅读的接受能力和学习能力都存在着一定的差异，如果按照传统的教学方式，以同样的资料，同样的教学顺序和教学进度来讲，就会出现英语基础好的学生得不到提高，而基础差的学生理解不了的现象，为了解决这一问题，初中的英语教师要采用因材施教的教学方法，让不同的学生掌握属于自己的阅读学习方法，让不同的学生都能够得到提高。首先，教师要提高学生自主学习的意识，为不同的学生选择不同的阅读类型，并鼓励他们自主进行学习，而阅读的文章也不要局限在同一个类型，要让学生接触到不同的类别，不同层次的阅读文章，在逐层递进的阅读中强化自己的英语语感，提高自己的阅读能力。其次，针对不同水平的学生要注重培养他们不同的阅读模式，比如基础差的学生要学会阅读整篇文章，降低文章的阅读难度;而对于基础较好的学生，就要提高他们的阅读速度，训练他们提炼文章主旨的能力，并在此基础上会学会对文章进行深入的分析，完成教师布置的教学任务。

3结束语

总之，通过研究初中英语阅读教学方法，提高了英语教学能力，利于加强学生英语综合水平。希望通过以上阐述，能制定更加完善的英语阅读教学方案，从而进一步加强英语阅读教学实践研究能力。

参考文献

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