表现性评价在小学语文低段阅读教学中的应用研究

◆摘  要：随着新一轮课改的深入推进，教育部对评价模式提出了更高的要求，老师也不能再固守传统的教学和评价方式。小学语文老师要采取表现性评价模式，该评价模式符合新课改的要求，还能对学生的阅读水平提供有针对性的指导和意见，并且对学生学习能力以及老师教学水平的提高有着重要的现实意义。

◆关键词：表现性评价;小学语文;低段阅读教学

传统的阅读和评价模式已经不能适应当前教育事业的发展，那么老师需要融入创新元素，实现评价方式的革新，切实发挥表现性评价模式的作用。文章将提出几点在小学语文低段阅读教学中表现性评价模式的应用策略，希望為老师科学有效的开展表现性评价提供借鉴。

一、表现性评价的内涵以及具体应用

1.表现性评价的内涵

表现性评价模式，具体的含义就是老师让学生在真实或者模拟的学习和生活环境中，运用学过的知识解决问题，考查学生知识掌握程度。此外，表现性评价强调学生的知识认知结构，教学的目标是帮助学生根据所学的内容或者已经获得的信息，让知识和信息内化成为学生自己的认知，这对提高学生的阅读水平有着重要的作用。其次，表现性评价在小学语文低段阅读教学和评价中起到的作用很大，是一种值得推广和使用的评价模式，如果老师能够真正的将这种评价模式应用在阅读教学中，就会发现其本身具备的价值。

2.利用表现性评价模式诊断学生阅读中存在的问题

利用表现性评价模式指的就是根据作者的作品评价作者写作水平的过程，在此过程中，学生可以全面地融入到作者的写作内容中，更好的理解作者想要表达的主旨和思想感情。在学生阅读书籍过程中，老师要将表现性评价融入其中，如果老师发现学生阅读中存在问题或者有不妥的现象，就要对学生进行表现性评价，指导学生克服阅读中存在的问题，提高学生的阅读能力和水平，这样也能发挥表现性评价的实质作用。

二、传统评价模式存在的问题

1.老师的评价过于功利性

受应试教育的影响，老师只是单纯的关注学生的成绩，这样也会影响到评价的最终效果。由于老师十分关注学生的学习成绩，那么老师的评价就过于功利性，无法实现评价的针对性和合理性。

2.传统评价模式缺乏客观有效性

传统评价模式中存在缺乏客观有效性的问题，需要小学语文老师予以高度关注，并且合理的利用表现性评价模式，做好评价工作。

3.表现性评价过程中，老师忽视学生的主体地位

在开展表现性评价之前，老师需要做好备课工作，设计具体的表现性评价任务，编写学生反映地评价规则。此外，老师还需要投入大量的时间和精力开展表现性评价工作。

三、表现性评价在阅读教学中的实施

1.老师利用表现性评价需要注意的两个关键点

（1）构建反应题

老师利用表现性评价首先要做到构建反应题，构建反应题的优点有很多，主要就是可以有效地检测学生的思维水平和能力。同时，构建反应题还可以根据学生实际的阅读情况，检验学生的阅读能力和水平，为老师继续开展下一步阅读指导工作提供指导和方向。众所周知，要想有效地解决实际问题，前提是学生可以准确地发现问题，进而通过自主思考、查阅资料或者请教老师等一系列途径解决。所以，在此过程中，老师就可以利用表现性评价，将学生的一些思考方式、解题思路等呈现出现，这样能让全班同学直观地了解到自己是否存在着类似的问题，这样对修正学生的错误思考模式有着重要的意义，更好的实现表现性评价在阅读教学中的价值。

（2）采取科学合理的表现性评价标准

语文阅读教学中，老师制作科学的评价标准，能够起到良好的作用。那么，在具体制作的过程中，老师就要做到评价的标准可以体现学生语文阅读的能力，并且为学生提供有针对性的指导意见。

2.表现性评价标准及思考步骤的设计

在具体的阅读实践中，为了更好的利用表现性评价模式，老师就要设计严密的思考步骤。首先，老师要让学生深入地阅读文本内容，在具体的讲解过程中老师就要提出具体的问题并且出示相应的评价标准和解题思路。尤其是评价标准和解题思路这两方面，要引起老师的特别注重，这两方面的评价工作如果能够有效实施，不仅能够让学生明确自己阅读中存在的优点和不足，进而选择有效的方法改进，提高学生的阅读能力和解决实际问题的能力。通过设计具体的评价标准和解题思路，能提高学生的阅读能力，也能让学生根据表现性评价的模式调整阅读方式和策略，提高学生的阅读能力。

3.在表现性评价前提下，提高理论认识和实践能力

老师要从具体的语文阅读中感受评价方法，获取表现性评价的理论知识，整合资源，建立科学的评价认知。同时，学生还要总结成功的表现性评价经验，应用在阅读教学中，实现良好的阅读教学效果。

4.设计个性化的阅读表现性评价任务

从古至今，阅读都作为一种重要的方式受到人们的广泛关注。在语文教学中，阅读作为重要的一项内容，承担着培养学生学习能力的重要作用，对学生学习能力的提升以及养成良好的阅读习惯有着重要的现实意义。老师要用发展的眼光看待学生的学习和成长，使学生得到进一步地发展和完善。

四、结束语

在小学阅读教学中，表现性评价突破了传统的评价方式，通过该评价方式的运用，能够指导学生在具体的阅读过程中思考和解决问题。因此，小学语文老师要利用表现性评价手段，发现学生阅读中存在的问题，并且对学生提出有针对性的指导，让学生在具体的阅读中收获知识，提高学生学习的能力和水平。除此之外，老师还要在不断地表现性评价中总结经验，融入新元素，提高表现性评价的应用能力和水平，更好的实践表现性评价模式。

参考文献

[1]王冬梅.表现性评价在小学语文低段阅读教学中的应用研究[D].赣南师范大学，2019.

[2]张笑.表现性评价在小学低年级语文综合性学习中的应用研究[D].2019.

作者简介

张利娜（1989.02—），女，安徽省亳州市人，本科，小教二级职称。