当“我们”同在一起

杨美珍

随着地球的转移，时间的流逝，正是因为这样----年代变化了。当今的联通移动，把全世界各个角落的人们联系在一起，使他们进行沟通，从而理解，达到心灵相通，感情移动。

转念一想，教育教学不就是如此吗？《新课程标准》指出：学习是一种个性化行动。作为教师，应当把课堂教学环境中创设一个有利于学生个性的自由发展的空间，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。回想起自己小时侯，那时课堂似乎都成了老师一个人的舞台，刚开始，我们说没机会，可到后来，老师一直鼓动我们要踊跃发言，积极投入在课堂里面，但是，我们早已经习惯了“沉默”的课堂。所以，要养成孩子在课堂学习中表现自己，充分体现学生的主体性，首先需要老师的调动、引导。然后，师生互相配合，共同讨论，把课堂的教与学演绎地淋漓尽致。

课堂的一切往往不是学生的一切，只是从这个角度看到了一个片面的他而已，孩子是天真的，不能主观地判断一个孩子的好与坏，最近，看了一本日本作家黑柳彻子写的《窗边的小豆豆》里面的小林校长最常说调皮的孩子的一句话就是：“你是个好孩子。”小林校长是以孩子某个亮点去表扬，去激励他，在潜移默化中，坏孩子变成了好孩子。同样，站在讲台上不是仰视着学生，教师与学生是平等的交流者。教师要予博大的胸襟留在教室，这是一种人文关怀。不仅身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入到学生中间去，与学生一起合作、交流，共建有利于个性发展的课堂氛围，使学生有效地获取新的知识和能力。惟有师生平等，才能调动起师生合作的积极性，才有利于师生的交流，使课堂成为交流的“沙龙”。

教学过程是一个临时变动的过程，它不是活的，它是死的。要促成课堂教学的自然生成，教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。如果我们的课堂还是师道尊严，学生提出的问题，教师不回答，不予理睬，或马上表现出不高兴，不耐烦，那学生的学习积极性一定大打折扣。教师都希望学生都能够立刻接受知识，忽略了并不是每个孩子都是“一点通”，因此，不是简单一个对错就可以解决的问题。况且学生回答完全是根据自已的理解回答，答案也会丰富多彩，这可以作为我们教师的教学资源。教师不会将目光仅仅局限于知识的传授上，而是更多地关注学生作为一个生命体的存在。如学生回答不出问题时，可以说“你再好好想想！”遇到不愿意回答的学生，不妨满怀期待地说“你先试试，轻轻地说给老师听听？”“我就知道你一定行，这不，说得多好、多响亮呀！”……在教师暖暖的爱意中，学生往往能产生积极向上的情感体验，从而自主的学习和发展。

听到很多的家长常抱怨说，孩子学习都不自觉，是啊！如果不自觉地学习，就算是绑一条绳子也是无济于事。在平日教学中，我有意致力于这个方面，但要无意地做到这个方面。在学习生活中，以轻松聊天、开玩笑、语重心长等的口吻让性格不同的学生慢慢懂得读书的重要性，毕竟，“言传”是个教育的渠道。倾听，现在的教育教学很强调的一个环节，这就要求教师要从一个教人者转化为学习者，真诚的学会倾听，进而生生间也才能产生共鸣，共同养成良好的倾听习惯。同时教师又是一名成功的督导者，要关注每一个学生每一件“小事”，如在做作业或考试中，细心是绝对不能缺乏的，它起着“承上启下”的作用。唯有此，学生才能在快乐中学习，在成功中长大。

从本质上看，教师和学生之间“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一多云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”（卡尔.雅斯贝尔斯语）。想想自己做学生的时候真的就是这个样子的，现在实践证明确实如此。作为教育工作者要从自我做起，注重自身形象，平等、真诚对待每一位学生，把自己的良好品质传送给孩子，把自己的美好的情感感染给孩子，把自己的智慧灌溉给孩子。

正所谓“亲其师”，才能“信其道”。其实中学生的情感是很丰富的，但也不稳定。每个学生由于家庭背景的差异，情感上也很大的不同。一个班级的精神的面貌常常就体现在学生的情感，把自己当作学生学习生活上的良师益友，主动关心学生。从情感上亲近他们，解决他们心理的障碍，只有用一颗关切的心去接触他们才能深入他们的内心世界及时发现问题，防微杜渐，让学生经常能感受到教师对他的爱，他们就会对读书充满着希望和愉快感，点燃学生对学习生活、对集体、对同学的爱。时刻刻注意捕捉与学生沟通交流的时机，哪怕是他不经意的一个眼神，一个动作或是一次作业上的拖沓，课堂提问时的敷衍都可以给我们提供有效的信息。在一次课堂上，我发现一个学生趴在桌上，提醒他要坐端正认真听课，他还是心不在焉的，我当时就想平时调皮爱动，今天怎么这么安静呢？在下课与他进行了交流。原来，昨天被他爸爸罚蹲站了，他还反问我：“老师，你知道刚才我为什么趴着吗？因为我这边（腰）很酸。”于是我就问他，爸爸爱你吗？如果你上课不再讲悄悄话，争取考得好成绩，你认为爸爸还会罚你吗？

经过一番海阔天空的交谈，我觉察他是听进去了，听懂了。我不期望经过一次交谈就可以让他彻底改变所有的不足，但我真诚的希望他能够有所进步。一段时间以后，我发现这位同学上课发言积极了，第二单元的考试真的进步满大的，他开心地笑着说，老师，我有进步了。

总而言之，教育不是一条只在小港湾里行驶平乏的船只，它是一条要通向世界的大輪船，需要船长和水手们的共同努力，共同前进。