传承传统文化策略探析：以桃源地区为例

江王娴

◆摘  要：对于传统文化的传承，近年来受到社会各界的广泛关注，2016年5月7日，***总书记在“哲学社会科学”工作座谈会上指出了“鉴定中国特色主义道路自信、理论自信、制度自信，说到底是要坚定文化自信。”我国的文化自信来源于传统文化自信、革命红色文化自信，它们是我国实现中华民族伟大复兴的思想源泉。对于当代国人来讲，传承中华传统文化、红色革命文化是我辈之责任、之使命。本文将从桃源地区的传统文化传承路径分析，望能够为我国优良文化的传承提供些许帮助和建议。

◆关键词：传统文化传承;桃源地区;路径分析

在5000年的风霜岁月当中，中华民族走的每一步都注定不平凡，在这条时间线上诞生过“百家争鸣的春秋战国”、缔造过“辉煌耀世的汉唐”、同样也有艰难前行的“清末”。翻开华夏的史册我们不难发现，无论是强大如汉唐、还是衰败如清末，华夏文化始终伴随着时代前行，始终让华夏子民挺起自己的胸膛，才有了如今中国再次复兴和崛起。论传统文化的价值和意义或许不是只言片语就可以道尽说明的，但是对于传统文化的传承早已深入了每个国人的心中，基于新时代发展的基础上，本文将以桃源地区传统文化的传承为例，为泱泱中华文化的传承给出自己的几点拙见。

一、桃源地区传统文化传承路径之一——传统文化融入教育教学

梁启超在《少年中国说》曾这样写道：“美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！”只有少年强才可能国强，邓小平同志也曾这样说过：“百年大计，教育为本。”是的，教育教学不仅可以拓展我国少年的知识面，更为重要的是帮助我国少年形成正确的三观，所以在桃源地区传统文化的传承中，可以借助教育教学的渠道让传承思想从小在我国少年心中扎根发芽，并成为他们一生的思考和践行。

对于桃源地区传统文化如何融入到教育教学中，可以在语文阅读教学中加入详写桃源地区传统文化的文章，如《湘绣之魂--中国桃源传统刺绣》，让学生在阅读学习的过程中体会桃源刺绣的历史底蕴，从而激发学生的保护传承之情;可以在古诗词教学中引入屈原的《招魂》，通过语文教师的具体讲述，让学生明白其中“被文服纤，丽而不奇些。”的具体含义，让学生意识到传统文化历经千年风霜仍旧在新时代熠熠生辉，从而让学生形成对传统文化的正确认知;可以在美术教学中通过多媒体观赏桃源刺绣的作品，如《八蛮献瑞》，在美术教师的引导教学下让学生明白这幅刺绣的设计原理、设计理念以及刺绣难度，让学生意识到传统文化的形成不是一朝一夕，而是历经了数代先辈们的心血，从而让学生养成对传统文化的敬仰之情;亦可以在音乐教学中导入《发霉的钞票》话剧，让学生在乐趣横生的话剧变严重领略传统文化的浓重气息，让学生明白传承传统文化也是可以通过不同艺术形式的。

所以，在傳承桃源地区传统文化的过程中，学生可作为传承对象之一，以教育教学为媒介，让教育教学赋予传统文化的特色，让学生畅游在浓厚的传统文化色彩课堂之中，潜移默化的激发学生的保护传承之情。

二、桃源地区传统文化传承路径之二——传统文化以人物精神融进新时代

从1978年我国改革开放至今，我国与世界各国高度接轨，不仅在文化上、思想上，更为重要的是让我们意识到了科技的力量，历经四十年的拼搏奋斗，我国在西方国家的技术封锁下不断创新发展，如今的中国正在逐步觉醒。在时代的发展中更让我们意识到了传统文化的重要性，正如郁达夫在纪念鲁迅大会上曾这样说过：“一个没有英雄的民族是可悲的民族，一个有了英雄却不懂得敬重和爱戴的民族是不可救药的民族。”是的，华夏文明在历史的进程中，我国的信仰是来自于英雄祖辈，而不是所谓的神明。新时代的传统文化传承亦是一样的道理，我们不应该将文化传承只寄托于宗教信仰（虽然说也是一种传承路径），而是要将华夏先辈们的人物精神融入新时代。

对于将人物精神融进新时代的路径主要有以下三条：第一，通过信息技术的便利性，传播桃源地区传统文化的历史渊源，表明代表人物，如桃源地区的桃源汉剧，桃源县汉剧团是一个“老牌子”的县级剧团，始建于1953年，现有员工51人，演员刘国中在回忆中这样说道：“我们那个时候，排戏的时候从早上到晚上，全天候呆在戏班里，请了许多人到下面看戏，让他们帮我们挑刺。我们反复的改、完善。”正是有了他们的辛勤耕种，才有如今桃源汉剧的生生不息;第二，通过电视剧拍摄，记录名人义士的壮举，比如桃源地区出现的名人，想我们熟知的宋教仁、胡瑛等，这些人物的丰功事迹都可以拍摄为电视剧;第三，通过文艺展览，让当代人深入了解桃源地区的传统文化，如桃源刺绣展览、历史人物博物馆的修建。

所以在传承桃源地区传统文化的过程中，可以以历史人物作为媒介，借助新时代科技技术，让更多的人了解桃源地区。

三、桃源地区传统文化传承路径之三——搭建集展览、教学、交流于一体的传承平台

首先，针对桃源地区传统文化的传承要积极建立数字化展览，将微刻数字化处理，运用新媒体技术，创造影像的多维性，让人们可以多维度欣赏毛笔技艺特有的美，也可以利用虚拟现实技术让受众能“身临现场”，丰富观众想象力，将桃源地区传统文化非遗的历史及文化内涵呈现给受众，增强人们对桃源地区传统文化的兴趣。

其次，桃源地区传统文化的传承只有更多人愿意学习才谈得上传承，因而必须运用新媒体技术实现互“互联网+”的远程教育与交流，降低学习者时间成本、交通成本等，这样才可以做到广泛学习与传承。

最后，传承要建立能互动的平台。在参观数字博物馆之后，要给参观者、学习者提供交流学习的机会，能及时答疑解决大家的疑惑。

四、结语

综上所述，对于桃源地区传统文化的传承是一个漫长且艰辛的过程，为了更好的传承桃源地区传统文化，常德市桃源县就务必要思考新的对策，要将桃源地区传统文化融入到教育教学当中;要让桃源地区的人物精神融进新时代;要搭建集展览、教学、交流于一体的传承平台，多管齐下才能让桃源地区传统文化的传承之途广而不滥。

参考文献

[1]程晨.湖南桃源县维吾尔族巴旦木花帽纹样造型及文化解读[J].艺术研究，2020（01）：98-99.