科学数学观指导小学数学教学策略分析

李艳

◆摘  要：思想意识对于实践活动时具有一定指导作用的，因此，一定要注重在意识方面的建设，树立正确的人生观、世界观以及价值观，才能够更好地学习及生活，在教育领域同样要注重对学生意识方面的培养，要求学生掌握正确的学习观。本文所探讨的主要内容就是在小学数学教学活动当中，教师如何利用正确的数学观来指导学生进行数学知识方面的学习，如何来提高自身的数学修养，针对这方面进行相关分析，并提出相关的建议。

◆关键词：科学数学观;小学数学教学;相关建议

数学不仅仅是关于数字的计算，其涉及的内容是非常广泛的，也是非常枯燥乏味的，但同时，它也是具备一定的规律的，因此，在教育过程当中，除了立足于课本知识以外，教师还应该给予一定的数学实践活动，在实践活动当中传播正确的数学观，指导学生从事各种数学活动，并且养成正确的数学思维以及数学学习习惯。而在这一过程当中，要让学生主动投入到数学的学习活动上来，而不是教师被动地进行知识灌输，用趣味性的教学手段来吸引学生的注意力，让学生真正地融入教学活动当中。

一、注重数学教学材料内容的选择，加强数学和生活实际的联系

（一）数学来源于生活

就是在进行数学教育的时候，首先要向学生传授这样一个概念，那就是数学是来源于实际生活的，与我们日常生活是息息相关的，要让学生学会将抽象的数学知识和现实生活当中的某些事物联系在一起。数学在教学过程当中具有两大特点，那就是枯燥性和抽象性，对于小学生而言这两大特点是非常突出的，因为小学生正处于一个活泼好动的年纪，并且思维上比较单纯，在初次接触到数学的时候会觉得非常的枯燥，因此，教师在数学教学的时候就应该选择一些趣味性比较长的教学材料，通过故事等来导入学习内容。

（二）数学离不开生活

教师要让学生感受到数学对于生活的重要性，而这些都需要依靠一定的实践活动来展开的，所以在教学的时候，就是应该以各种形式的活动来激发学生的学习积极性，可以开展情景性教学，在一定的社会环境当中让学生体会到数学对生活的重要性。课堂并不是教育的一个主要场所，教师可以充分利用其他一些场地来开展教学活动，比如菜市场。这项教学活动可以针对一些年纪比较高的学生，像五年级或者是六年级，就是可以将学生带领到菜市场当中，将学生分成若干个小组，并且给每个小组都规定一个任务，让学生调查一下该菜市场的每种菜的价格，最后再进行汇总，算出每一种产品的平均价格或者是差价，在完成这项任务之后教师再带学生返回教室。

二、数学的各个知识点并不是分散的，存在各种本质或者是非本质联系

小学的数学学习是整个数学领域当中最基础的一些数学知识，是为学生后期更高层次学习打基础的，所以这一阶段必须引起高度的重视，否则将会影响到学生的后期发展。数学并不是独立存在，与其他事物都具有着千丝万缕的联系，而这种联系不仅仅体现在社会生活方面，同时还体现在数学的本质发展活动当中，数学的每一个环节都是紧密联系在一起，并且环环相扣，如果少了任何一个环节，都会產生或多或少的影响。比如说，在学习空间几何体这一章节的时候，空间几何体虽然说是一个新的名词，有着新的学习内容，但是实际上也包括了一些所学过的内容，因为它同时包括点、线、面这些知识点，包括平面几何图形这些知识点，所以数学当中的各个知识点都是有联系的，在解决一道问题的时候，通常需要运用到多个知识结构，将不同的知识体系串联在一起才可以得出正确的答案，而且这些知识点之间的联系是随着具体的问题而不断发生变化的，不同的情况有着不同的组合，这种组合是需要根据具体的情况而进行具体分析，学生只有掌握最基本的才能够熟练的运用。

（一）数学的简单美

对于大多数学生而言，数学是非常枯燥无味的，但是实际上数学有着其自身的发展规律，有着自己独特的美，而这种美只有真正融入到数学学习当中，才能够让学生体会到。因此，教师的作用就是要引导学生去发现数学当中所存在的这些美，让学生真正热爱上数学这门课程。一般而言，数学的公式理论在推导的过程上是比较复杂的，但是最后所得出来的公式是非常简洁的，将复杂的事物简单化，这不就是数学所体现出来的一种简洁美吗？教师在教学过程当中就应该引导学生去发现这种由复杂转向简单的落差感，激发学生的一种征服欲，让学生理解到数学的真正内涵。

（二）数学的对称美

其实，早在古代数学就已经在日常的一些建筑物或者是装饰物上得以体现，比如说古代的建筑物，这里以故宫为例，无论是故宫的整体设计，还是故宫的一些小物件上，都可以发现它们是对称的。因此，教师在教学过程当中，也应该引导学生去发现这种对称美，让学生去感受到其中所蕴含的数学规律和体现的数学知识，充分激发学生的空间想象能力。

三、结束语

综上所述，在小学数学教育活动当中，教师必须要树立正确的数学教育观，以正确的数学观作为指导开展教学活动，根据学生的实际情况，选择正确的教学方法，充分激发学生的数学学习积极性。让学生在正确的数学观指导之下，学习数学知识，进行数学方面的实践活动，提高学生的数学素养，让学生养成良好的数学学习习惯，为后期的数学学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]王书梅.创新教学观念，发展数学思维：浅析小学数学创新教学[J].学周刊，2019（20）：117.