试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策

罗璐

◆摘  要：随着现代教学理论的发展和进步，核心素养下的新课标教学理念在现代教学中发挥着越来越重要的影响。在小学数学教学中，对学生创新能力的培养，开始成为教师的关注重点内容之一。创新教学是相对模糊的概念，学生的创新达到怎样的程度难以有效界定。但教师可以从传统教学中的刻板教学中寻出端倪，改变传统教学中对学生严重束缚的落后方式，使学生在学习具有创造力和实践意识，促使学生的创新能力在潜移默化中的得到有效发展。本文将对小学数学教学中的创新理念及对此进行分析和讨论，希望能够给相关教学的有效开展提供参考和帮助。

◆关键词：小学数学;创新教学;理念分析;对策讨论

传统数学教学中，教师对学生的能力束缚主要体现在以下几个方面：首先教师在教学中缺乏创新思维，存在功利主义的教学倾向。因此对学生的实际教学过程相对刻板，学生的学习过程较为被动，导致学生的创新意识被消磨殆尽。其次数学教过程伴随着大量练习，也使学生智能被大量消耗，无暇对创新学习做出积极的思考和分析。最后教师在教学中未能对学生的学习兴趣进行有效引导，导致学生对数学学习缺乏兴趣和自信，导致数学课堂教学的气氛相对沉闷。对此在新的创新教学时期，教师需要先对自身的教学理念进行积极调整，才能使相关持续有效的开展。

一、新课标理念下小学数学创新教学的含义

1.课堂教学方式的创新。创新教学课堂即教师需要拓展课堂的传统教学方式，在课堂中利用信息技术，话题引导等方式增加课教学的多样性和实践性，使学生的数学思维和视野得到有拓展，提升课堂教学的综合质量和效果。

2.学生学习习惯的创新培养。在传统小学数学教学中，学生被动的学习方式导致大部分学生的成绩处于搞不成，低不就的水平，给学生长期数学能力的发展造成了消极影响。对此在新的创新教学时期，教师时期教师需要对学生的独立自主学习意识的和习惯进行有效培养，促使学生对数学数学保持自身独到的见解和信心，提升学生的综合数学素养。

3.学生学习思维的创新培养。在小学数学教学中，学生面度难题缺乏多样化的思维方式，导致学生对难题解答存在畏难情绪，缺乏创新的信心和能力。对此在新的教学时期，教师需要从思维层面对学生的创新思维和信息进行积极有效的培养，促使学生的创新意识和能力得到有效发展。

4.学生学习实践意识和能力的提升。在小学数学教学中，教师要坚持对学生的数学实践意识进行积极培养，促使学生的学习和生活有效交融，提升学生的数学综合素养。

二、在创新教学中教师需要坚持的教学理念

1.教师需要坚持学生为主体的教学原则。在小学数学创新教学过程中，教师的教学策略都需要从学生的角度进行分析和思考。确保學生对创新教学保持较强的学习能力，使创新教学得以有效开展。

2.保持对信息技术的有效适用。在新的教学时期，信息技术作为现代教学不可忽视的环节，教师需要充分对相关教学理念加以研究。在实际教学中展开对信息技术的有效应用，促使课堂教学的综合效果得到有效提升。

3.坚持因材施教的教学原则。无论教师采取怎样的教学策略，学生在实际学习中都会出现大大小小的分层差异。对此教师在实际教学中需要顾及到每个学生的接受能力和感受，坚持差异性的教学策略，促使全体学生的学习素养都得到有效的发展和提升。

4.给予学生积极评价和鼓励。在创新教学过程中，教师需要对学生的学习适应性作出积极评价，鼓励学生在创新教学中保持积极的学习心态，促使学生的综合学习水平得到更有效的发展。

三、促进小学数学创新教学有效开展的策略

1.以课题引导培养学生的学习兴趣。在小学数学教学中，数学知识多和现实生活有着紧密联系，教师在教学中可以积极开展话题引导的兴趣，激发学生学习兴趣，活跃课堂教学气氛，促进相关教学的有效开展。例如在教学《万以内的加法和减法》过程中，教师可以鼓励学生将生活中遇到的大数问题进行讨论。如全年级的学生数量，一页作业的字数等，使学生对大数字有明晰的概念，促使学生对万以内加减法的有效学习。

2.注意对课堂教学内容具象解释。在小学数学教学中，教师可以利用信息技术对一些抽象数学概念记性具象解释，促使学生的学习效率得到提升，学生的联系思能力得到拓展。例如在教学《倍的认识》过程中，教师可以以课件演示的方式对倍的概念代表的物体数量进行展示，促使学生对倍的常用方式做到清晰了解。

3.保持对学生数学思维的有效培养。在小学数学教学中，教师需要对学生的科学理性思维进行有效培养，促使学生能够以数学视角思考数学问题，促进学生数学创新能力的发展。例如在教学《长方形和正方形》的过程中，教师可以借机对学生的抽象思维进行普及教育。例如一本书我们可以抽象的将其看为长方形，方便学生对其特点的认知。教师还可以强调抽象即将具象的事物抽象成数学教学中的基础模型，使相关数学问题得以有效解决。如将水果的数量抽象成简单数字等，促使学生的数学思维方式得到有效发展。

4.鼓励学生尝试知识应用和实践。在小学数学创新教学中，教师需要将数学知识和现实生活进行有效联系，促进学生在生活中对数学问题的有效思考。例如在教学《时、分、秒》的过程中，教师可以鼓励学生感受生活中时间流逝的快慢，以此使学生对时间概念做到清晰了解，提升学生的数学实践意识。

5.科学提供数学练习作业。在小学数学教学中，教师可以设置一些分层教学作业，鼓励学生对复杂数学问题进行积极探究，在课堂上给予学生充分的鼓励和表扬，促使学生对数学学习保持兴趣和挑战心理。

四、结束语

在小学数学试论教学方法创新的过程中，教师需要对最新的教学理论进行总结和分析，在实际教学多做尝试和挑战，促使学生对数学学习保持新鲜感和学习兴趣，使学生的数学核心素养得到多元性的有效培养。

参考文献

[1]高全长.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].学周刊，2018.

[2]陈修松.试论新课标下小学数学教学方法创新及对策[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（10）：54.