新课改下小学数学中如何引导学生主动学习

刘会

◆摘  要：随着我国教育事业的不断发展革新，小学数学教学课堂存在的问题也日益暴露，虽然教育界针对许多问题做出了相对的应对策略，但是从某种角度来说一些问题还是没有得到根本的改善。文章分析了在小学数学课堂中存在的问题，以及如何采取有效措施提升学生在数学学习方面的主动性，从而提高教学质量。

◆关键词：小学数学;教学探究;主动学习

当前人们越来越注意对学生的素质教育，着力于把孩子培养成一个德智体美劳全面发展的新时代人才，再加上新课改的实行，这个重点更为突出。小学数学教学课堂的有效进行是对学生素质教育的重要步骤，虽然新的教育模式和教育方法对学生的综合素质提升有了很大帮助，但是在引导学生主动学习这方面显然效果是不太好的。

一、小学数学课堂上存在的问题分析

1.课堂开放性重点偏离

大部分小学数学老师在课堂上提问时基本上没有对学生的回答提出针对性的评价，整个课堂形式过于放松，新课改情况下的开放性课堂没有得到有效的贯彻，老师侧重于对学生的引导性学习而忽视了对学生自主学习能力的培养，如果一味地跟随老师的步伐不能自主自立，那么在学习上就少了对知识的探索发现，非常不利于培养学生的发散性思维，而且理论知识中的陷阱永远不会被瓦解，所以，目前小学数学课堂的开放性重点偏离，对学生主动学习的教学内容太少。

2.学生学习能力存在差异，发展不平衡

对于数学这门学科来说，小学就可以看到明显的差距，数学成绩好坏出现极端化且差距悬殊，这种极端的差距不仅仅体现在数学成绩上，也提现在对数学的学习态度、平常对数学题目的思考能力以及思维方式上，由于差异的根本原因不同，学生的学习能力也有不同。对于成绩优异的学生来说他们乐于从学习中获得被称赞的快乐，但是对于成绩不太高的学生来说，他们认为自己努力了可获得分数并不理想，以至于学生的学习兴趣被打压，更何谈让学生主动学习。

二、小学数学中引导学生主动学习的有效措施

1.关注学生数学课堂的实质参与度

小学数学课堂教学中许多老师想要以师生互动的方式烘托趣味性的学习氛围，但是大部分老师用提问的方式反而起到了反作用，盲目的提问会让学生产生压迫感从而不敢在课堂上表达自己，所以推动学生主动学习的第一个措施就是关注并提高学生在数学课堂上的参与度。一个真正的舒适安逸的数学课堂氛围要让学生从主观意识和被动意识上都觉得放松，不自觉的想要参与到课堂中，而且敢于在课堂上表达自己的想法，老师只要在適当的时候鼓励学生一定可以收获意想不到的效果。而且，高质量高概率的参与不在于课堂上的热闹情况，而在于学生通过参与课堂探究获得了多少知识，又用多少知识充实了课堂，这种实质性的参与度才是在小学数学课堂中应该关注的。

2.探索信息技术与数学教学整合

对于小学生来说应用信息技术作为一种现代化教学方式改变了传统教育方式的局限性，但是如何合理有效的利用信息技术提高数学教学效率需要探索实践。比如在数学课堂教学中也可以搜集教材有关视频增强学生的记忆，以《对称图形圆》为例，老师可以通过播放图形视频提出问题，在视频结束后让学生说出对视频中图形的认识，然后引入到对圆的教学认识，像这种视频教学相比传统的呆板教学更能吸引学生的兴趣，而且有利于引导学生树立正确的价值观和人生观，促进综合发展，更突显了信息技术教学不受时间和空间限制的优势，而且信息技术也是非常普遍的一种教学方式，对于学生来说与他们的日常生活也有接轨，能够提起学生学习的兴趣和自主性。

3.组织开展富有趣味性的数学教学活动

在数学教育的过程中引导学生主动学习，需要通过实践性的训练让他们认识到自己的的主体地位和主动思考学习的重要性，而在这个过程中数学教师作为辅助者必须要先了解小学生的身心特征和数学学习思维水平入手，能够结合这些特征恰如其分的引导学生在愉悦的环境下参与趣味教学活动，让他们以参与者的身份在实践活动中得到思维的发展与提升。而且小学数学的教材内容与学生的生活是比较贴近的，为了增添课堂的趣味性吸引学生参与到其中，老师可以从日常生活中借鉴一下比较有教育意义的元素和事物，通过情境创设的方式还原教材中的内容，比如《认识时钟》的学习，抽不同学生扮演时针、分针和秒针，还原时钟的走向和规律，让学生对认识时钟有更加深刻的印象和体会，通过这种体会他们会不自觉的感受生活中的数学，从而主动的学习数学。

4.通过凑整的思维训练引导学生主动学习

小学数学是一个奠基时期，小学阶段的数学运算都是为了以后解决更高难度的问题做铺垫，也就说明数学是不断发展着的，对数学的学习也要依靠学生自身的主动性。顾名思义凑整能力就是把数字凑成整十整百的数字再进行加减，并在运算中把持前后一致结果不变，这也是速算方式的一种，有利于对学生数学思维灵活性的训练和自主性学习。比如在学习《加与减》时，让学生把数字化零为整通过整数的加减去学习更精细化的加减，由简单到容易逐渐向上学习，循序渐进的方式会让学生觉得自己的思考是对的，慢慢的他们也就更愿意自己思考自己学习，从而实现引导学生主动学习的目标。

三、结束语

总之，现代社会对小学数学课堂教学的优化有了充分的支持，只是需要教学理念和教学方式的与时俱进、开拓创新，教师在教学中应该设身处地的根据实际情况应用对策，不断的自我反思和改进才能保证教学工作的质量提升，才能对学生有正确的教导，让学生的数学素养保持在较高的水平。

参考文献

[1]侯春玲.小学数学教学中如何促进学生学习主动性[J].新课程，2019（04）.

[2]王子勇.小学数学课堂中如何提高学生的学习主动性[J].学周刊，2018（04）.