浅谈提高小学信息技术教学的有效性研究

梁土荣

摘  要：随着时代不断的发展和进步，信息技术的出现对人们的生活带来了翻天覆地的变化。特别是在教学当中，信息技术与课堂教学相结合使原有课堂发生了较大变化，在新课堂持续深入改革的背景下，在课堂教学中如何与信息技术有机结合，达到提升课堂效率的效果，并能够充分调动学生的学习的主动性、积极性等，培养和提升学生的学习能力，从而促使学生全面发展。在此过程中通过开展有效的教学模式，从学生学习的实际情况出发，为学生们带来一节高效的信息技术课堂，确立学生学习的目标，不断的引导和帮助学生，促使学生在按时完成学习任务的同时，还能够不断学习新的方法和技能，促使学生能够全面发展。

关键词：小学;信息技术;教学策略

一、“熟悉教材内容”是提高小学信息技术课堂教学有效性的前提

教师作为学生学习道路中的引航者，其必须要熟知教材各项内容，无论是重难点，还是最基本的知识点，教师在运用的过程中都要做到得心运手。这样一来，才能够在课堂教学中根据学生的实际表现来有效的控制课堂。而信息技术的出现在其中发挥了重要作用，由于信息技术更新速度非常快，有时候会出现教材“跟不上”发展的情况，因而教师在指定教学计划的过程中，要不断的做出调整，确保信息课堂教学的有效性。

课堂教学效率的高低与教师的教学思路是否清晰具有重要关系，而在其中教师对教材内容的熟知程度对其教学思路的清晰与否具有重要影响，如果教师能够熟知教材内容，那么其必定会产生较完善的教学思路。叶圣陶先生曾说到：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”其中的“诱导”即为思路，对教学活动的开展具有重要影响。

二、“创设教学情景”是提高小学信息技术课堂教学有效性的关键

如果教师拥有非常清晰的教学思路，那么其在教学设计的过程中，能够根据学生的特点和实际情况来设计出相应的教学内容。俗话说“万事开头难”，课堂教学也是如此，在每节课的开始教师如何有效的导入是非常重要的，如果课堂一开始就非常的有趣和精彩，那么能夠较好的调动学生的兴趣和注意力，促使他们能够积极、主动的加入到课堂当中。对于小学生而言，处于该阶段的学生对未知事物充满了好奇心理，因而教师在信息教学设计的过程中，可以先设计一段图文并茂的视频，其中包含各种精美的图片并配备了专门的音乐，使学生在观看时能够被其吸引，激发他们学习的欲望。此时教师要对学生进行诱导，问学生想不想学会该项技能，并鼓励和支持他们，只要学生能够认真的听讲，在老师的帮助下每个同学都能够掌握该项技能。这样一来，学生在听完以后，会拥有较好的学习兴趣，积极、主动的加入到课堂学习中来，容易营造出良好的学习氛围。

三、“有效教学方法”是提高小学信息技术课堂教学有效性的核心

教师在教学的过程中，教学任务的设计对教学以及学生学习具有重要影响，在课堂教学中教师通过制定任务，让学生产生思考并展开互动，学生之间通过沟通交流，同时在教师一步步的引导下逐渐完成教学任务，并获得相应的知识和技能。下面来详细阐述在教学任务设计过程中应当考虑的几个方面的问题：

（一）任务设计要吃透教材和学生

教师在教学的过程中，要根据每章不同的教学内容设计出相应的教学任务，不同的教学任务重要包含章节中的重点、难点以及基础知识。例如总的教学任务重要涵盖章节中的各个知识点，小的教学任务中要包含具体的知识点。根据课堂时间和教学内容来完成相应的教学任务。例如在“Word的功能使用”这一章节的学习中，该章节主要有5个知识点，分别为基本概念和编辑文档、字体、字号以及排版的选择、页面设置和表格功能。笔者在这里根据学习的进度来将其划分成5个任务，分5节课来完成。在此过程中，课程内容的趣味性对学生学习的态度和积极性具有重要影响，因而在教学内容设计的过程中要尽可能的选择学生感兴趣的内容，充分的调动学生学习的积极性和主动性。这样一来，促使学生主动的加入学习当中，有效的提升课堂教学效率，进而提高学生的学习质量。

（二）任务设计要有层次，注意渗透方法

教师在学习任务设计的过程中，一定要做到有层次，给予学生足够的思考和探索时间，通过不断的引导，促使学生能够自主的去探索问题，以此来获得知识、技能。例如在《PPT拆入声音》这一课程学习中，教师可以制作两个任务卡，一个比较轻松简单，另一个比较难和复杂。前者是在PPT中加入声音即可，而后者是要求学生具体的加入某种声音素材，然后利用相应的软件来制作多媒体作品。教师先通过细致的讲解，让方法和技巧传授给学生，随后给予学生足够的时间去摸索，并进行帮助和引导。在此之后，教师提出要求，让学生大胆创新，无论学生作品的好坏，教师在点评的同时还要积极鼓励和支持，循序渐进，掌握较好的方法。

（三）任务设计要注重与其他课程的整合

《信息技术课堂指导纲要》中指出在培养学生信息技术运用能力的同时，还要培养学生通过信息技术能够加强对其他科目的学习能力，为学生创造出较好的学习环境。通俗的来说就是要加强学生信息技术与其他学科整合能力。例如在拼音教学的过程中，可以与输入法相结合，能够解决学生不会输字的问题。此外，还有美术教学与图画学习相结合、音乐教学与计算机作曲结合等，形式非常的丰富多彩。

四、结语

综上所述，课堂教学的有效性对学生学习效率的高低具有重要影响。因此，教师在开展信息技术课堂教学时，要树立学生为教学的主体地位，主动为学生服务，积极引导和帮助学生，不断培养和提升学生的思维能力和意识，尽可能的为学生创造更多的学习机会，使学生拥有较好的学习体验，实现全面、高效的互动，从而能够有效的提升课堂教学的有效性。

参考文献

[1]孟海涛.浅谈新课改理念下的小学信息技术教学[J].考试周刊，2018（31）：131.

[2]杨永刚.小学信息技术教学中如何培养学生的学习兴趣[J].新课程：综合版，2019（02）.