让语文课堂充满活力

林银梅

摘  要：小学语文创新教学，是当代基础语文教育发展的需要，是学生综合能力提升的需要。在新的时代背景下，小学语文教师应当注重立足实际，对传统教学进行有效创新。文章主要讨论了小学语文的创新教学策略，以供参考。

关键词：小学语文;创新教学;策略

随着教育的发展，传统“教师讲、学生听”的教学已经不再满足现代教育需要。就小学语文而言，在传统教学下，学生处于表层学习状态，无论是对生字新词的学习，还是对语言文化知识的理解，抑或者是对语言表达技能的掌握、对情感的体验，都不够深入。我们日常可以见到的是，不少学生对语文表现出无所谓的学习态度。实际上，语文是学生学习其他学科知识的基础，对学生未来的发展有很大的帮助。教师有必要立足实际，从多个方面对传统教学进行有效创新，使之满足现代教育需要。

一、营造创新学习环境

教育信息化的发展推动了“互联网+教育”这一新型业态的形成，与此同时，多种基于现代信息技术的教学模式被应用于课堂教学中，为师生的双向互动提供了极大的便利。小学语文教师可借助现代信息技术营造创新性的学习环境，以加强师生互动，并激发学生对语文学习的兴趣。例如，利用网络教学平台、网络新媒体等构建翻转课堂模式，借此营造线上线下相结合的学习环境。所谓翻转课堂，就是对原有课堂上教师的教、课前课后学生的学进行翻转的课堂，教师通过微视频等在课前教学生，建立其对所学内容的初步认识与了解，并在课堂上组织学生进行自主学习，为师生双向互动、学生自我展示提供机会。学生微视频学习中如果遇到自己不甚了解的语言文化知识，还可以通过网络检索获取相关资料，或者是将问题记录下来，带进课堂与教师、同学共同讨论。这样，学生能够达到深度学习，夯实自身语言文化基础，促进自身综合能力发展。

二、开展自主探究学习

新课标倡導自主探究的学习，这一学习方式坚持生本教育理念，强调学生对所学内容的自主探究，但这种自主并非放任学生自流，而需要教师对学生进行适时、适度的指导。从本质上来看，这一学习方式是对传统被动学习方式的创新。当前，它已经成为主流。因此，对于小学语文教师而言，有必要开展自主探究学习。为了凸显教学的创新性，教师可以从学习形式及学习内容方面入手安排教学程序。以《金色的草地》为例，这一课学生主要通过课文了解草地颜色的变化及原因，体会“我”对蒲公英的感情变化，形成留心观察周边事物的意识。在此教学中开展自主探究学习，教师可引入任务驱动法。先布置“探究草地颜色变化的顺序及原因”“自然界中还有很多花草和蒲公英一样，说一说你的想法”等学习任务，再由学生通过阅读课文第四自然段来进行自主探究，并发散思维，小组合作讨论后对任务进行总结。另外，教师也可展示与教材内容存在相似之处的自然科学资料，以此作为学生自主探究的支撑。

三、创新设计课后作业

作业的完成是知识输出的过程，学生能够通过作业来认识自身在语文学习中存在的不足，并加以完善，从而有所提升。但从当前小学语文作业情况来看，尽管有很多教师具备创新设计作业的意识，但作业仍然偏向于抄写、填写等书写类，也有背诵、默写等作业，而实践类的作业并不多。由于作业的创新性、趣味性不强，学生普遍将作业当做是任务，认为做了就行。因此，作业对学生综合发展的积极作用并未得到充分发挥。笔者认为，教师有必要从学生特点入手创新设计课后作业。以《富饶的西沙群岛》为例，这一课中作者为生动地描述西沙群岛，应用了较多的生字新词，如五光十色、威武、高耸、蠕动、千奇百怪、成群结队等。一般而言，教师出于学生掌握生字新词的目的，都会设计字词抄写的作业。学生在机械抄写几遍之后，还是会有写字错误的问题。笔者认为，教师可以设计编写生字新词学习小报的作业，不对小报的形式及内容进行严格要求，而是让学生发挥自身创造力来编写。这样，既能够增加作业的趣味性，又能给予学生自我创新的机会，推动学生创新能力的发展。另外，在这一课学习日记设计上，教师可采取为学习过程配图的方式，让学生以文字和图画来写日记。

四、组织趣味教学活动

形式单一、内容匮乏的教学活动，不仅会降低学生对语文学习的积极性，也会影响课堂教学效果。教师有必要根据学生当前学习需要，组织具有趣味性的教学活动，以创造愉悦的学习氛围。例如，在《乌鸦喝水》的教学中，教师以直观演示法向学生解释乌鸦是如何喝到水的，虽然能够加深学生对教材内容的理解，但却缺乏趣味性。笔者认为，教师可以基于课文开展乌鸦喝水模仿活动。学生先用黑色卡纸剪出一个乌鸦，装上橡皮筋后套在手上，拇指和食指构成乌鸦嘴巴，再模仿课文中的乌鸦喝水的动作。再如，在《司马光》的教学中，由于教材文本涉及人物，大多教师都会以图片结合文字的方式对人物进行介绍，但这明显对学生缺乏吸引力。为了增强教学趣味性，教师可以开展“猜照片”的游戏活动。活动中，先向学生展示人物形象有显然不同的图片，再让学生来猜测哪一个是司马光。而学生能够在猜测中逐渐刻画出司马光的人物形象，这比单纯介绍的教学效果更好。

五、结语

综上所述，教师对小学语文教学进行创新，有必要在现代信息技术的支持下营造创新性的学习环境，根据新课标开展自主探究学习，同时开展趣味教学活动，按照学生特点创新设计课后作业，从而使课堂充满活力，并为学生的综合发展创造良好条件。

参考文献

[1]谢红庆.浅谈新课改下小学语文创新教学策略[J].考试周刊，2019（37）：73-73.

[2]张定玉.小学语文创新教学模式的策略分析[J].教学管理与教育研究，2019（16）.