分层教学在初中数学教学中的应用与实践

何丽

◆摘  要：分层教学是时代不断变革产生的新的教学手段。初中数学教学过程中，学生常常因为思维能力的不一样而苦恼，久而久之学生与学生之间的差距越来越大。若是继续延用传统单一的教学方式，那么那些智力水平不突出的学生，能力将一直滞留在原有水平，甚至会退化。采用分层教学的教学手段可以使每个学生得到相应的能力提高，可以增强学生的自信心。本文从分层教育在初中数学教学中的应用和实践进行探究。

◆关键词：分层教学;初中数学;教学;应用和实践

分层教学就是教师综合评估学生的能力，然后把学生分成不同的小组，有针对性地进行教育，以保证学生的能力得到充分发展。初中数学是学生思维能力提高和划分的一门课程，其难度不是每个学生都能快速接受的，采用分层教育可以按照学生的能力水平决定课程的进度，具有灵活性，所以应该被每位教师重视和利用好。

1初中数学教学中应用分层教育的优势

1.1提高了学生的学习积极性

初中数学学习的过程也是激烈的淘汰过程，不同的智力水平差异，导致很多学生对数学充满了畏惧，更别谈对数学有兴趣了。综合测试之后，看着一个班学生的数学成绩差异如此之大，教师也失去了教学的热情。随着我国的教育的不断改革，出现了分层教育这个新教育手段，它可以为不同层次的学生加快课程进度或者变慢课程进。学生学起来不累，就不会畏惧数学，就会逐渐地燃起了对数学的热情。学生乐于学习，教师也乐于上课，良好的学习氛围就形成了。

1.2使学生充分吸收和消化数学知识

了解了学生的数学学习能力和已掌握的知识量，然后分组教学，布置相应的任务。这样做给足了学生思考的时间，在这段时间里，学生可以慢慢弄明白数学概念。同类的学生可以在一起讨论，这样大大地提高了课堂效率，减轻了学生的学习压力。每个学生可以按照自己的节奏来学习，达成一个又一个小目标后，会产生对数学的兴趣。当大家都有自己的学习节奏，学习变得有计划性后，学生的自主学习能力就被提高了，教师的压力也就减轻了。

1.3充分体现了当代教育核心“人本教育”

教育要以学生为主，而学生都是不一样的，教师要尊重学生的个性，让学生成为课堂的主体。普通的教育方式不一定能达到尊重学生的个性，而分层教育是肯定能达到的。因为分层教育的实际运用是在充分了解学生的情况下而展开的。教师以学生为主体，制定学生的个性化教学方案，本着不放弃每一个学生、平等地对待每一个学生而运用这一手段的。它強调了对学生要进行素质化教育，而非单一枯燥地强灌知识。

2在初中数学教学中应用分层教育的方法

2.1充分理解分层教育，合理地进行分层

教师要先理解分层教育，结合初中数学这门课程，在脑内构思该如何进行分层教育。首先，分层教育是分组、分阶段、分能力，初中数学的学习分为先搞懂理念、再到会做基础题、其次是融会贯通并灵活应用。可以这样分，基础差的学生教师先给他们时间搞懂数学概念，概念都搞明白的同学要多让他们练基础习题，基础扎实的同学需要多给他们拔高的机会。

2.2了解学生的综合素质，制定对应的教学计划

分层教育的前提是深入了解每一位学生，所以教师在接手一个班级的数学课程时，要多和学生沟通，了解学生学习过程中难易点，总结并计划好课程内容。比如，在准备一元一次方程这一单元时，要求以基础差的A组提前把概念搞懂，课刚开始时对他们进行提问，要求他们举例说明概念。课件中以大量基础题为主，这主要是让A组加深理解，最后留一些拔高题，给基础好的B组提升能力。

2.3为不同层次的学生安排对应的练习

课后练习要根据学生课上的知识吸收情况来布置，基础不好的学生在搞明白概念后，留一些加强记忆的练习就可以了，基础扎实、掌握快的学生，要留一些难题，目的是让他们融会贯通、灵活利用。比如，一次函数的课后，可以给基础薄弱的A组留这样的题：已知直线y=kx+b经过点（-2，-1）和点（2，-3），求这条直线的函数解析式。 给基础扎实的B组留这样的题：为了加强公民的节水意识，某市制定了如下的用水收费标准：每户每月的用水不超过10吨时，水价为每吨1.2元;超过10吨时，超过的部分按每吨1.8元收费，该市某户居民5月份用水x吨（x>10），应交水费y元，求y与x之间的函数关系式。

2.4让每个层次的学生都参与到课堂上

课堂里让不同层次的学生参与进来，教师可以多设置一些环节，同分组进行，增强课堂的趣味性，每一个学生都参与的课堂将会使数学课堂更加的活跃，同时一题多解会提高学生的思维能力。比如，如图在ΔABC中AB=AC，∠BAC=900，直角∠EPF的顶点P是BC的中点，两边PE、PF分别交AB、AC于点E、F⑴求证：AE=CF⑵是否还有其他结论，不要求证明，第一小题可以让基础薄弱的A组用基础的概念来解答，答完题后说明方法，第二题可以让基础扎实的B组回答，要求用多种思考方式，这样一来所有学生都融入到了课堂里，整体的学习效率就提上来了。

3结束语

人生来智力水平便不同，教育的核心是“人本教育”，教师要尽量让每个学生在校都能得到与能力相适应的教育。分层教育是新的模式，是在不断地实践后得到的有利于学生不断进步的好模式。教师要顺应时代潮流，采取新模式来教学，让学生在各自的层次里不断提升自己，增强学生的自信心。

参考文献

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[2]李华钢.分层教学在初中数学教学中的应用与实践[J].时代教育，2018（14）.

[3]王梅.论分层教学在初中数学教学中的应用与实践[J].中华少年，2017（18）：182.