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浅谈《道德与法治》教学中如何体现价值观

时间:2024-05-04

蔡姗姗

摘 要:社会主义核心价值观作为我国社会先进理念和先进文化的综合体现,已经逐渐成为国家、社会、个人的处事准则和标准。对于初中生来说,正是学生逻辑思维、行为习惯以及思想观念形成的关键时期,因此其价值观的正确树立也是尤为重要的。本文从创设教学情境——入境才能生情;培养辩证思维——深入不忘浅出以及开展社会实践——心动更要行动这三个层面提出了初中《道德与法治》教学中价值观体现策略,希望为全面提升初中《道德与法治》教学水平,促进学生的身心健康发展起到积极的促进作用。

关键词:价值观;处事准则;辩证思维;社会实践;教学情境

初中阶段是学生教育生涯的关键时期,也是学生们褪去小学时代幼稚和无知,走向热血、成熟青春期的过渡阶段,因此老师在进行《道德与法制》课堂教学时,也要不断的渗透社会主义核心价值观内涵。从而在不断的理论熏陶中,给学生指明正确、积极的前进方向,提升学生价值观念的完整度和先进性,最终发展成为符合社会主义现代化建设的综合应用型人才。

一、创设教学情境——入境才能生情

苏联著名教育家赞可夫说过,教学只有触及学生的精神需要,才能发挥其高效性。而要想在《道德与法制》学科教学过程中充分体现其价值观,有效的情境创设就是引发学生情感共鸣的最效策略。教学情境的创设不仅可以帮助学生将抽象的教材知识具体化、实质化,从而加深学生的理解和记忆,同时还可以在生动、形象的教学情境中拓展学生的思维、延伸和深化知识内容,进而将价值观植入学生内心,成为思想、行为准则。

例如在进行人教版《积极奉献社会》这个单元的学习时,老师就可以为学生创设一个“岗位工作”的教学情境。首先老师为学生播放一段社会不同层次、不同岗位的人们辛勤工作、爱岗敬业的音视频课件,将“奉献”这个抽象的概念具体化;接着老师邀请学生进行角色扮演,如扮演交警指挥交通、扮演医生治病救人、扮演老师教书育人等等,并在角色扮演中加入学生自己的感想和语言;然后再让其他学生为该角色制造一些“困境”,如扮成残疾病患,让扮演医生的学生背着残疾病患进行抢救等,从而让学生更加深入的理解,角色特点和岗位职责;最后以小组形式对情境表演进行讨论,老师做出最后的评价和分析教育。

这样,通过生动、逼真的教学情境创设,一方面学生对于课本知识有了一个更加深入的认识;另一方面,还可以帮助学生深切体会到不同岗位职责所肩负的重任,以及在社会服务中的重要性,进而帮助学生端正学习态度、树立正确的价值观。

二、培养辩证思维——深入不忘浅出

学生只有拥有了清晰的理性思维、严谨的求知态度,才能具备发现问题、分析问题以及解决问题的能力。初中《道德与法制》学科中价值观的体现也不仅仅是为了让价值情感浮于表面,而是通过价值观教育让学生在山重水复的“困境”中去升华灵魂,并在自我心灵对话中去坚定自己的信念和行为,进而将核心价值观作为自己为人处世的行为准则。

例如通过《积极奉献社会》这个单元的学习,有的同学就提出了当前社会上较为热点的“扶不扶”问题,这个问题属于一个规避两难的问题,一旦对学生引导不恰当,极有可能影响到学生价值观的正确树立。首先作为老师来说,面对此类问题不能回避,而是要以一种积极的态度去引导学生,告知学生“扶”是必须的,“扶”是我们的义务,也是我国的传统美德,但是“扶”也是有策略的,如可以请周围的行人一起“帮扶”,并及时通知相关人员对其进行救治和妥善安置等。然后,再針对这种社会问题,以小组讨论的形式,让学生进行探讨和分析、引发学生的深入思考。最会由老师进行最终点评。进而让学生通过这些焦点问题、两难问题,在置辩与情感碰撞中提升其辩证思维能力。辩证思维能力提高了,再“深入”的问题也可以在价值观的正确引导下,得以有效解决,并使正确的价值观在学生的行为准则中得以充分“体现”。

三、开展社会实践——心动更要行动

教育的最终目的就是为了学以致用,作为初中《道德与法制》亦是如此。因此,老师要在日常教学中也要多开展一些丰富多彩的社会实践活动,从而让价值观不仅体现在学科教育中,还落实到学生行为和思想上,进而起到学以致用的目的。例如,利用节假日的时间组织学生到社区和公共场所“献爱心”或者进行“公益宣传”等,从而让学生更加深刻的认识到个人价值,建立起社会责任感;再例如组织学生参观当地的一些名胜古迹,搜集一些当地民间艺术品等,从而增强学生的民族自豪感;还比如拜访当地的一些励志、创新、创业人才,从而树立学生正确的人生观和价值观。这样通过一些丰富多彩的社会实践活动,使得价值观在学科学习中得以贯彻和落实。

综上所述,在初中《道德与法制》教学中体现价值观不是简单的将课本理论知识内容进行简单的传授,而是应该在理论知识与学生之间、与价值观之间构建一座桥梁,从而让学生沿着“问题—知识—真理”的途径,在科学探索的过程中实现社会主义核心价值观教育的落地生根。

参考文献

[1]王艳.初中《道德与法治》教学中法治教育现状和对策研究[D].江苏师范大学,2018.

[2]程凤.中华优秀传统道德思想融入初中道德与法治课教学对策研究[D].四川师范大学,2018.

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