试析如何打造小学语文高年级阅读高效课堂

张雪兵

摘 要：在素质教育的提倡下，小学语文阅读教学成为语文教学板块中举足轻重的一环节，通过对学生的阅读教学，可以帮助学生理解其他学科内容，并且提升学生语文素养，但目前阅读教学方面还有些偏差。因此，本文对如何打造小学语文高年级阅读高效课堂方面进行探讨，旨在提升学生的语文阅读素养，提高课堂效率。

关键词：小学语文；高年级阅读；高效课堂；策略

千里之行始于足下，学生要想在中学阶段拿到好的语文成绩，必须在小学阶段打好良好的基础，而语文方面阅读是第一培养要素中的必要环节，必须要将学生的阅读能力培养好，才能为将来的发展打下发展之基，提升阅读能力，才能推动各学科的发展。下面就对目前小学语文阅读教学现状进行概述，进而提出一些构建高效课堂的策略。

一、小学语文阅读教学现状概述

受到应试教育的影响，教师在小学语文阅读教学过程中往往重视学生对文章的理解，更重视学生结合要求去阅读，而非更广泛的阅读，无法满足素质教育的课外广泛阅读要求，学生的阅读能力较薄弱，阅读数量有限，对于阅读素养的培育十分薄弱。

从教师方面分析，发现小学语文课堂上局限于“教材分析”，置“教学建议”于一边，就课本中内容随意提问、不停地问，不顾所提问的问题学生是否掌握、能否回答；有些教师过分依赖现代化教学手段，朗读指导、生字词教学、言语训练等全都通过多媒体完成，一节课下来，黑板上几乎没有一个字，学生也没有深入理解课本内容。

而从学生方面分析，可以发现目前小学生，由于心智还不成熟，往往对数学、英语这类科目较为重视，由于语文提分慢，在一小阶段的努力中提升不明显，导致学生不愿意学习语文，不愿意进行语文阅读。尤其是课外阅读浪费时间，小学生阶段的学生喜欢玩耍，使得小学语文阅读教学现状更加艰难。

二、小学语文高年级阅读教学高效课堂构建策略

1.寓教于乐，融入游戏

在上文中也提到了，小学生这一年龄阶段心智并非很成熟，而且喜欢玩耍，好胜心强，学生对游戏元素来说更加感兴趣，因此在教学过程中，我在指导学生进行阅读时，寓教于乐，将游戏元素融入课堂之中，学生的积极性更高，对课堂更加感兴趣，这样的课堂可以满足学生阅读学习的要求。例如，在阅读《草船借箭》这一文章时，对学生来说可能都不了解《三国演义》，因此阅读起来有一些理解问题，在这里我就融入了游戏元素，让学生扮演“草船借箭”中的人物，因此我将“三国”中的诸葛亮、周瑜、曹操、关羽等人的Q版形象，以PPT播放的模式展现在黑板上，并且以这种趣味的形象植入到课文中，将文章针对这一部分人的描写提炼出来利用思维导图，与学生扮演的人物之间结合，这样学生能够更有针对性的理解文章内容条理化的疏通，解决疑难。这样的课堂学生容易感到很新奇，有了学习的欲望，联想扮演的乐趣，进而感受到了学习的快乐。

2.以生为本，小组合作

随着素质教育的提倡，这些年来，我也转变了教育观念，秉持以生为本的教育理念，因此为了顺应这一潮流的发展，我设计了小组合作的模式在小学高年级阅读教学课堂中，因为高年级阶段的学生，已经没有中低年级时那般稚嫩，心智也有所成熟，有了一定的自学能力，因此我就利用小组合作模式，激发学生的学习兴趣，让学生在组内进行交流，组与组之间也可以进行合作竞争，这样的课堂模式激发了学生的学习积极性，同时也激发了学生的好胜心，利用这一特点设计课堂，提升了课堂效率。例如在教授《北京的春节》这一节课时，我会首先引导学生小组讨论，将课文中春节的习俗挑出来，看哪一组列的完整，并对这一组进行鼓励，其次对文章的内在含义以及作者的情感进行提问，随后进行小组阅读，让学生自主学习，这样的效率得到了大大的提升。

3.情景设置，生活元素

在小学高年级阅读教学过程中往往会遇到一些阅读难题，学生无法对其进行理解，因此我打算从学生的生活入手，以贴近学生生活的元素加入课堂之中，进行情境设置，让学生更容易的去理解文章内容和作者情感，进而达到了提高课堂效率的目的。例如在引导学生学习文言文《两小儿辩日》这一课文时，学生可能对文章中“太阳忽大忽小”这一辩论有些发懵，由此我在课间阶段带领学生去看太阳，连续几天挑选不同时间段的课间，带领学生去看太阳，在日中时太阳确实“大如圆盘”，在日落时太阳又变小，这样学生对课文理解起来更容易。同时，为了让学生感兴趣，加强亲子间的互动，还布置了家庭作业，让学生家长带领学生，连续观察月亮一周，看月亮的大小变化，让学生进行总结，学生對这样的课后作业更加感兴趣，阅读效率也有所提升。

三、总结

在进行小学语文高年级阅读高效课堂指导的过程中，我发现有些学生跟不上学习进度，因此在进行沟通高效课堂设计时，必须要注意学生的个人情况，因材施教，可以进行分层化的管理。在游戏元素、生活元素以及小组合作模式的融入下，学生的阅读效率有了明显的提升，但是离素质教育的阅读要求和能力培养的目标有着一定的差距，尤其是在课外阅读方面，学生的阅读量十分少，这不利于推动课堂内的阅读教学，因此我鼓励学生在课下进行大量阅读，广泛阅读，提升学生的阅读能力。本文章有所不足之处，希望各位教育同仁扶正。

参考文献

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