农村职高英语教学中学生自信心的培养

张旭

摘 要：多数农村职高生由于初中文化基础较差，进入职高学习后，与进入普通高中学习的同学相比，他们心里自卑，缺乏学习信心。英语学科作为职高生必修科目，教师在英语教学应加强对学生自信心的培养。

关键词：职高英语；自信心；培养

一、职高英语教学中培养学生自信心的重要性

教育部2000年《关于全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革的意见》中指出：培养具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。按照教育部的培养目标，农村职高要培养具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才和具有立业创业能力。如果今天的职高生没有自信心，他们怎能成为高素质劳动者和中初级专门人才，怎能立业创业呢？

正如美国心理学家克劳蒂娅说过：自信心对一个人一生的发展所起的作用，无论在智力上，还是在体力上，或是在处世上，都有着基石性的作用。英语学科作为职高生必学科目，英语教学应该担负起培养职高生自信心的责任。那么在职高英语教学中怎样培养学生的自信心呢？

二、自信心的培养途径和方法

（一）持之以恒地进行英语书法练习，树立职高生的自信心

职高生文化基础差，书写习惯也差。当今尽管电脑科技的发达，但一手漂亮的書法将给职高生带来更多的机会找到合适的工作，这对农村职高生来说尤为重要。在高一的英语书法训练过程中，老师应该积极肯定学生的书写中取得的进步。老师的鼓励对在初中被冷落的职高生是一剂强心针，通过自己的努力在书法中取得的进步让学生相信自己。在老师不断鼓励和学生自己进步的过程中，学生的自信心逐步得到了培养。

（二）充分利用课前三分钟，展示学生的才能，增强学生的自信心

英语老师应为不同基础的学生创设获得成功的机会，让学生展示他们的才能而获得学习信心。英语课前3分钟的free talk是英语课堂教学的一个重要铺垫。学生用课前三分钟时间自由选择话题，谈论的内容丰富多彩，对他们来说，能上台进行free talk就是第一次成功。学生获得一次次成功的体验后渐渐喜欢上英语课，同时也变得开朗、自信。英语课堂上获得的自信又增强学生学习其他专业课程的信心。

（三）限时记忆单词，增强学生自信心

培根说过：“一切知识不过是记忆。”英语词汇的积累是英语学习的基础。对于基础差、既自卑又厌学的农村职高生来说，记住一定数量的单词是件困难的事。记得笔者在职高一年级第一周结束时，要求学生第二周将听写15个单词。第二周进行听写时只有部分学生及格。笔者课后对学生进行调查发现：他们认为自己没能力记住单词，也不愿花时间记单词。为了增强学生的信心，笔者根据心理学“有意注意”的原理，英语课堂上采取限时记忆单词的方法，即给学生10钟，采取分组竞赛、限时记忆的方式，在10分钟内记忆10个单词。结果是：平时从来不记单词的学困生也能在限时10分钟内记住6到8个单词。在限时记忆中，由于学生注意力高度集中，效率高，因此在有限的10分钟内能记住大部分单词，让那些平时怕英语，恨英语的学生的脸上露出了笑容。在逐渐的限时单词训练中，学生有了一次次的获得成功的体验，获得老师的一次次肯定和表扬，那些学困生们记单词的速度也逐渐快了，自信心也增强了，他们也喜欢上英语课了。

（四）发现优点，善用表扬，激起自信

教育家苏霍姆林斯基说过：“你让学生体验到成功的喜悦，他就会产生追求一百次成功的欲望。”每个人都希望被赞美、被表扬，表扬比批评效果好，它能激发学生的兴趣，让每个学生得到尊重，建立信心。因此英语老师要善于挖掘学生的闪光点。职高生虽然有很多不足之处，但他们都有自己的优点。英语老师要善于和其他老师交流，发现和挖掘学生的优点和闪光点。老师表扬的次数越多，他们的进步就越快，他们也越自信。

（五）分层要求，分层评价，体验成功，增强自信

正如心理学讲到的“跳一跳摘桃子”的原理，我们在确定目标时应该是在学生力所能及的范围内再稍作努力就可以达到。目标太高，连跳数次仍然摘不到桃子，学生会认为努力也是白费劲儿，最终丧失信心。在职高英语教学中，学生的基础是有差异的，学习英语的进程也会有差别的，因此在教学中对不同层次的学生提出不同的要求。背诵英语课文，基础好的学生要求全文背诵，中等生背诵一半，基础差的背诵几个重点句。同时对不同层次的学生施以不同起点为标准的相应评价，比如每次听写单词时，进行分层评价，基础好的同学写出12个以上单词为合格，基础差的写出6个单词也合格。这样能使不同层次的学生获得成功的喜悦，有利于激发他们的学习积极性，从而保持他们良好的心态和学习的自信心。

（六）挖掘教材的教育资源，培养学生的自信心

《中等职业学校英语教学大纲》指出：本课程的任务是……培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养，为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。在教学中，我们要充分挖掘英语教材中所蕴含的丰富的教育内容，并从这些具体的范例中引导学生更好地认识自己，让学生树立自信心。

总之，学生自信心的培养不是一蹴而就的事情，我们要站在新的高度来探索职高英语教学，把英语学科教学与培养学生的自信心的教育有机地融为一体，同时，在职高英语教学过程中，要关注学生的点滴进步，努力发现学生的闪光点，为他们创设成功的机遇，培养他们的自信心。

参考文献

[1]教育部.关于全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革的意见[J].2000.

[2]教育部.中等职业学校英语教学大纲[J].2009.

[3]张人杰，王卫东.20世纪教育学名家名著[M].广东高等教育出版社，2002.