自然拼读法在小学英语教学中的应用

沈雪珍

摘 要：英语词汇是英语学习的基石，但是对于小学生来说，单词的记忆是枯燥而且困难的。很多单词背了又忘，读不出来，书写时又容易出错，使得学生很快对英语产生恐惧，造成英语学习兴趣的下降。在小学英语教学中利用自然拼读法（Phonics），能够帮助学生掌握字母及字母组合的发音与拼写之间的对应关系，把英语单词的读音与拼写统一起来，有效地提高学生学习和记忆单词的效率，是将学生从死记硬背的沉重负担中解脱出来的好办法。

关键词：自然拼读教学法；小学英语；应用

一、自然拼读法的概述

自然拼读法是指在没有掌握和不借助国际音标的前提下，利用英语字母和字母组合的规律，直接把所学的英语单词准确地拼读和拼写出来。自然拼读法是用26个字母的发音，5个元音字母与前一个辅音字母相拼进行操练的拼读法。英语词汇中有70%的规律单词，都可以用自然拼读法拼写出来。这样可以大大提高单词拼读的准确率，为以后学生学习英语、牢记单词打下良好的基础。

二、自然拼读法的优越性

（一）有效利用汉语拼音的正迁移作用

小学三年级的学生已掌握汉语拼音，用拼音朗读和阅读的能力基本形成。由于汉语拼音中有许多音与英语的发音相似，如英语中的辅音与汉语拼音中的声母发音都很相似，及早采用自然拼读法进行语音教学，就可以利用汉语拼音对音素教学产生的正迁移作用，有效地帮助学生掌握英语字母和字母组合的发音。

（二）避免学习国际音标带来的干扰

国际音标与自然拼读法采用的都是音素（phonemic）教学，但前者学习48个音素，是以另外一套书面符号来代表音素。这对小学生而言，无疑加重了负担。自然拼读法则学习国际音标48个音素中的44个，是以字母和字母组合来代表音素，学习者只要记忆一套符号（英语字母）即可。这样就可以弥补因学习国际音标而需兼顾音、形两组符号的缺陷。因此，在小学英语教学阶段自然拼读法完全可以取代国际音标的教学。

（三）提高小学生学习英语的兴趣

自然拼读法可以提高小学生学习英语的效率。自然拼读法改变了小学生学习英语单词时死记硬背的方式，在很大程度上提高了小学生记忆单词的能力，这种规则的掌握可以提高小学生学习英语的兴趣。比如在教学五年级单词hamburger时，这是一个四会单词，我在上课时对此单词进行了分解拼读：a[?]，ur[?：]，er[?]，h-am-bur-ger：hamburger。大部分学生能在短短的几秒钟就能记住，而且第二天检查时发现大部分学生记得很牢。

三、自然拼读法在小学英语教学中的应用

（一）音素教学

运用自然拼读法的第一步就是让学生掌握英语26个字母通常在单词中的发音。因为学生有汉语拼音的基础，学习辅音是较为容易的，只有c，e，j，l，n等需要强调练习，其他的都和拼音相似。第二步是让学生掌握字母组合的发音，如er，ur，ch，sh，th等，通过一些拼读游戏等寓教于乐的方法，掌握自然拼读法，达到从未见过的词也能读准确，听到读音会拼写的效果。

（二）拼读教学

当学生掌握了一组字母音后，就可以进行拼读教学了。拼读教学是培养学生见词读音能力的基础，如果学生能够流利地拼读单词，对其日后的阅读和口语能力的培养有很大的帮助。拼读应由两个音的拼读开始，如is，an等，然后再对三个音的拼读操练，如cat，bag等，再慢慢过渡到多音节词的拼读，如computer，dinner等等。

（三）拼寫教学

利用自然拼读法来教学字母的目的之一是要让学生掌握通过其音形一致的规律去记忆单词的方法，而拼写教学就是指导学生了解如何把字母或字母组合的音转变成形。拼写教学可分为三个步骤：①听音，教师以先快后慢的语速说出一个单词，重复几次。目的是让学生听清单词中所含的音素；②辨音，教师以提问的方式引导学生辨明并说出单词中含有的音素；③写音，当学生能正确说出单词中含有的音素后，教师则开始指导学生把听到的音转变成形，写下来。例如：cake的拼写可以按照音节的拼读进行书写，a[ei]，k[k]，ake[eik]，c[k]，c-a-k-e：cake。

（四）阅读教学

阅读应从辨认单词开始，然后到句子阅读，再过渡到一些简易故事的阅读。例如，学了a[?]后，就让学生整体认读单词apple；学完第一组字母（s，a，i，t，n，p）后，就可以指导学生根据读音来朗读It is an apple等句子，并利用图片或实物来导入句子的意义。这样，学生不仅能内化英语拼写与读音的对应规则，还能将单词的形、音、义结合在一起，更能激发学生继续学习英语的兴趣和信心。

语音能力是英语学习的基础，而拼读能力更是学生可持续发展的能力之一。小学自然拼读法能有效提高小学生的拼读能力，有助于提高他们学习的兴趣和学习的自尊。在日常英语教学中，教师应渗透语音规则知识，提供机会让学生多实践拼读，才能进一步发展他们的语音拼读能力，进而培养学生在英语学习上的可持续发展能力。

参考文献

[1]杨艳，杨细萍.小学英语教学实用课程[J].

[2]汪国萍.小学英语起始阶段培养学生拼读能力的可行性和必要性[J].