初中语文教材匠人形象教学分析

程正国

摘 要：随着教育体制的改革及新课程改革标准的实施，初中语文教学过程中越来越重视对学生人文素养、民族精神及时代精神的培养及发展。这就要求教师在初中语文教学过程中深入教材挖掘匠人形象，传播匠人精神，发展特色社会主义教育。为了分析初中语文教材中匠人形象教学的方式及途径，笔者针对匠人形象教学的意义进行了详细的分析。

关键词：初中语文教材；匠人形象教学；方式及途径

匠人形象从古至今延伸而来的意义主要是指在某一方面具备熟练技能的手艺人，及工厂工地、家庭作坊中等从事专业劳动、实践操作及具体制造的一线生产人员、技师、工程师及设计师等一类人。在初中语文教材中挖掘匠人精神引导学生树立正确的价值观，完善学生的人格，提高学生的综合素质。

1匠人形象教学对于初中语文教学的意义

现阶段的语文教育及语文课程不仅仅是为了传授给学生相应的语文知识，更多的是为了弘扬及传播中华民族的传统文化及民族精神，增强学生们的民族文化认同感及凝聚力，在初中语文教学过程中挖掘匠人精神能为学生们传播专注耐心、一丝不苟、精益求精、敬业的精神，指导学生继承中华优秀的传统文化，让学生们逐渐形成诚信、友善、爱国及敬业的社会主义核心价值观，促进学生正确价值观及世界观的形成；此外，在初中语文教学过程中挖掘匠人精神能促使学生产生社会精神与思想上的共鸣，丰富教师教学的创造性，促使教师教学水平的提高，让学生受到更加生动、形象的精神方面的熏陶，一定程度上促进了语文教学目标的实现，提高了学生们的语文素养。

2初中语文教材匠人形象教学的方式

2.1增强初中语文教材编写者传播匠人形象的意识

为了保证教材的质量，教材内容在选择的过程中应要求教材编写者及审核者在一定时间段内将弘扬匠人形象作为选择文章的标准，重视及学习匠人精神，在选择教材内容的过程中应将中华民族传统文化与匠人形象资源进行充分的融合，在介绍中华民族传统风俗习惯的过程中突出具体的人物形象，在教材中适当增加一些匠人精神的主体拓展训练及活动，选择积极向上，具有典型代表意义及教育意义的好文章，避免传统封建思想的传播。

2.2提高初中语文教师的传统文化传播意识

现阶段虽然教学过程中的主体人物为学生自己，但教师在课堂教学过程中的引导及指导地位依旧较高，语文教育教学的成败及效果主要依据教师专业知识结构及文化素养的水平而决定。因此，在初中语文教学过程中语文教师应增强自身文学性、思想性及教育性的人文精神，向学生们宣传及弘扬人文精神及文化特色，实施相应的人文素质教育与培养，向学生们传播匠人精神中那种知行合一、精益求精、爱国奉献等人文精神，让学生们在学习知识及了解中华民族传统文化的过程中感受到匠人精神的伟大，教师在教学过程中应树立新型的教育教学观念，将原本单一的教学模式摒弃，在实施语文教育的过程中提升语文文化内涵。

2.3适当拓展相应的课外匠人精神教学

仅仅在课堂上对学生们传播匠人精神及传统文化是远远不够的，脱离了实际生活的语文教学显得枯燥无味，匠人精神存在于现实生活中，初中语文教师在教学过程中应适当与日常生活实际联系在一起，适当引导学生重视匠人精神的感悟，在实际生活过程中拓展及探索生活过程中的匠人，将人们的日常生活及工作内容，感悟匠人们身上体现的品质及精神。教师还可以利用课余时间组织学生们在生活中开展探究性的社会实践活动，寻找大街小巷的匠人，并要求学生们在活动开展后写出从他们身上学习到的精神。

如教师可以在班级内对学生以分组竞赛的方式要求学生们在课余时间内搜集自己在日常生活过程中遇到的及认识的匠人，对工匠精神的相关资料進行搜集及整理，将课文中类似概括匠人形象的语言摘录下来；要求每个小组所及相关体现匠人精神的课文及资料进行以小组为代表的汇报活动，不限制汇报的形式，要求学生们自由发挥；最后由教师评价、学生自评及学生之间互相评论的方式选出优胜一方，最后以交流总结的方式结束活动，由学生进行自由发言，交流在活动过程中的心得体会，讲述中自己在活动过程中及接触匠人的过程中体会及感受到匠人身上的那种无畏、敬业、勇敢的精神。

3结语

为了研究初中语文教材中匠人精神的教学途径，本文主要立足于初中语文教材的内容及文章，重视匠人形象及匠人精神在实际教学过程中的意义及作用，增强教材编写者及审核者传播匠人精神的意识，有意识的提高初中语文教师在教学过程中的中华民族传统文化的传承意识，在语文课堂教学过程中传播相应的精神，提高学生的语文素养及教师的专业技能；还应在教学过程中注重培养学生综合性学习，充分利用校内资源及校外资源为学生们创设匠人精神学习的场景及氛围。将语文教学立足于中华优秀传统文化，让学生在学习知识的过程中传播及学习传统文化，培养学生正确的价值观，完善学生的人格，提高学生的语文素养，促进学生综合素质的提高。

参考文献：

[1]李赠华.诗人、匠人宜兼得——对小学语文阅读教学的一点思考[J].师道·教研，2015，11（4）：84.

[2]钱冰山.论语文味教学的无限性[J].语文教学与研究（教师版），2013，15（10）：42-44.endprint